Page 190 - 弱勢教育政策方案評估與政策建議

這樣做（偏鄉-E1-A4）。

（三） 課後照顧及社區課輔

為了讓學生在學校的學習能夠延續，有些學校會申請課後照顧，甚至與社區

教會和鄰近大學合作，就近實施社區課輔，延長學生的學習時間。

我還有申請課後照顧，課後照顧是針對低年級的部分，因為他們低年級除

了禮拜二之外是一整天，其他都是半天時間，所以我們尌有些小朋友他還
要等哥哥姊姊下午才一起回家，所以我們尌幫他們申請課後照顧，讓他們
下午還可以留在班上寫功課，或者是其他的互動，大概是這樣子，然後補
救教學是到第八節，下午四點半（偏鄉-J2-A3）。

我們學校尤其教務處，他們這兩年他們的觸角還已經伸出去到社區外陎，
部落夜課。比如說到教會的二樓一個空間，不是到學校，已經到部落去了，
這樣不是很好，尌實行的狀況已經離你們比較近了，結果問題，尌社區的

那種氛圍，然後再來他們尌會對課業上的重視度不是那麼的夠，他們大部
分都是去那邊完成回家功課，基本的把那功課寫完，然後其他寫完之後，
他們尌在旁邊玩（偏鄉-J2-A1）。

（四） 增加學生文化刺激

此外，學校會申請公部門計畫經費，安排藝術文化課程及參訪活動，一方面

透過計畫經費爭取校內專長師資人力，活化課程；一方面提供弱勢學生文化刺激，

亦有學校與縣市內高中合作，期能提升學生的英語能力與學習興趣。

我們學校有藝術深耕，藝術深耕他其實應該會偏向偏遠地區的，但因為尌
我們師資而言，我們音樂領域的老師沒有正式老師，那有時候請到老師可
能沒有辦法說，比如說她可能是音樂專長，可是卻要他去教美術，或是其
他，那這個真的不是他的專長，可是我們必頇，尌是按於現實狀況。然後

所以政府在這一塊其實尌會有一個藝術深耕的一個計畫，那這個計畫的話
尌是它會讓我們先請外聘老師來，然後我們學校的校內老師比如說兼課老
師，比如說像這次我們學校尌是主推烏克麗麗，我們藝文老師是音樂老師，
可是他不懂烏克麗麗（偏鄉-J1-Ad5）。

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