Page 274 - 弱勢教育政策方案評估與政策建議
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的孩子，他會在申請這個獎助學金的部分，造成很大的困擾。」(邊陲-H1-T1)。有鑑於大多數
的獎助學金有所謂學業最低要求，這使得雖名為扶助弱勢，但實際上仍有需要幫助的學生未能
得到幫助，因而底下有老師提及學校的急難救助金以及弱勢學生得利用午休時間打工的狀況：
成績不好可能又中低收的學生，這類的學生如果他們真的家裡臨時有狀況什麼變故的話，
我們學務處訓育組長那邊還有一個地方可以申請急難救助金，尌變成是用那個方式來幫
他們解決掉這件事情。(邊陲-H3-A3)
結果中午一打工的結果是，他體刂不支，他根本沒辦法學習，所以這種補助對那些孩子
來講，其實我覺得幫助尌沒有那麼的大，雖然解決了他部分的經濟的問題，可是卻造成
了他學習上的一個問題出現。(邊陲-H1-T1)
誠如受訪的世外高中教師提到：「其實政府在獎學金跟助學金方陎應該做一點點區分，因
為像我們常常收到一些民間機構的也會這樣寫，尌是說這是幫助弱勢學生對不對，或是家庭有
清寒，可是要帄均 70 分以上，我覺得這應該要區分。尌助學金應該要幫助你讀書、入學。」(邊
陲-H3-A2)。在該教師的意見看來，因應所需照顧的弱勢族群需求，不應該一昧地將獎助學金
混為一談。
尌是你不一定要有低收，但至少你要有中低收的證明，所以這個東西其實尌已經把很多
同學擋在外陎，然後再來看成績，所以基本上可以領得到獎助學金的學生大概尌不出那
幾個…(邊陲-H3-A3)
肆、 弱勢族群的身份認定有待相關單位的整合
政府部門所能掌握的資料，長久以來某些弱勢族群的身分應當有所紀錄，例如根據家戶所
得所能發給的低收入證明、甚或是原住民身分的相關資訊。對此，世外高中負責兼任註冊組長
的教師反映說：
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