Page 73 - 黃昆輝教授基金會補助研究計畫_高教不平等_結案報告

（G2A3）我身邊圍繞的小朋友，其實是夠的，因為他們會申請生活助

學金，真的比較積極的弱勢小朋友，除了生活助學金，還有他會找 TA
的工作，他還會找其他單位的工讀工作，這些加起來他根本不用那麼
辛苦的跑外面，他幾乎整天都在校園裡面跑。（8_20181019）

隨著高教深耕計畫的推動，扶助弱勢學生的重點在於支持並協助學生發展以
有效促進社會流動。透過「以學習取代工讀」的輔導機制，使經濟弱勢學生得以
同時兼顧課業與生活所需。因此，這樣的計畫不僅增加經濟弱勢的學生進入公立
大學機會外，更可藉由學習助學金的補助，讓他們不再因打工而耽誤大學的學習。

訪談中，學者專家和行政人員紛紛表示：

（G2A2）生活的話我們會用工讀的機會，可是我們用工讀的方式給他
的話，我們不是叫他工讀，像我們週六週日不用上班，我們學務處就

會設立一個位置給他值班…這樣就等於說是強迫他在那裡讀書，最高
[每月]就能領到一萬一千多。我們都一直輔導他安心就學，才能夠翻
轉人生。（ 8_20181019）

（G1P7）入學及就業，那時候很多學校說畢業即就業，那我說這樣不
夠，我們來入學即就業。我們學校有一個研究中心，那我們就把那個
相關的科系的學生，他入學之後我們就請他當這個中心的工讀生，這
個中心…都要定期收集數據，要請他們去做這些工作。（5_20180914）

（G2A3）我們講低收，他從就學的時候…學費幾乎全免，然後生活費
四萬塊，住宿費一萬二，書籍費三千塊，這些錢接著他可能就是各縣
市政府如果又有獎助學金，還有學校一些特別的書籍補助費甚麼的又

來一遍，或者生活費又來一遍，然後這個學生他又去申請學校的工讀，
又來一遍，然後他又去申請我們的生活助學金，這個學生他又很積極，
他又去申請教務處類似 TA，又來一遍…有些弱勢學生很厲害，他的成
績很不錯，他又去申請老師的專案助理工作。這個學生他比我們這些

辛苦工作一個月月薪還多，我這樣比喻你就知道，其實政府給的資源
夠了，學校給的資源夠了。（8_20181019）

（G2A1）對，他知道他只要成績高又符合這些身分，基本上都可以拿

得到，所以他非常積極的去申請校內外各種獎學金，因為他成績好又
具有低收的身分，所以甚至有學生一學期可以拿到十幾萬，快接近二
十萬獎學金…就是校內這塊，因為他們成績平均九十幾分，又具有低
收，幾乎很多[獎助學金]都可以拿得到。（8_20181019）

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