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2020 年報

必要的學習適應輔導措施，確保其教 勞工的失業救濟制度，提供相當

育品質不至於因為學校經營不善而受 額度的資遣費保障。私校非志願離職
到損害。 教師，宜比照一般勞工非自願性失業

的處理方式，給予相應的紓困補助及
3. 政府宜落實檢核及改進教師校外安
救濟。教育部曾決定由董事會給予教
置轉職輔導的成效
師六個月的本俸，但工會則希望發六

針對有意自行創業或轉銜的教 個月的全薪，至少比照勞基法。

師，宣導及協助其至「大專校院高等
6. 提供政府部門的研究工作，發揮教
教育人力躍升培訓及媒合平台」（委
師在過渡期的加值功能
辦單位財團法人金屬研究中心）登

錄，提供教師參加三個月以上的校外 許多私校教師和公立學校的教
轉職輔導，並視需要給予教師帶職帶 師一樣，均歷經相當長的博士養成教

薪且減（不）授課的協助。此項工作 育，因此，科技部、教育部或其他政
應建立落實度檢核機制，逐案進行追 府相關部會的研究案，可研議優先提

蹤，統計公布成效，以確保教師能接 供給非志願失業的教師擔任其中的研

受適切的轉職輔導。 究工作。此一過渡期研究工作，對國
家社會的人力運用，可發揮相當大的
4. 建立退場學校教師安置基金，確保
加值作用。
教師獲得轉職訓練

7. 引導退場學校教師加入新南向師資
大學教師多以教育為終身職志，
輸出行列
特別是文法商、社會科學等領域的教
師，轉業較困難，遽然面臨學校退場 政府的新南向政策，包含師資輸

而失業，容易進退失據。政府宜建立 出，其理念為培訓並鼓勵我國博士師
針對非志願失業教師的常態性職業訓 資至南向駐點，輸出我國優秀並符合

練機制，例如，建立退場學校教師安 大學師資資格的博士。如能讓擁有豐

置基金，由政府、學校、需要用人的 富教學經驗，卻因學校退場而被迫離
產業等共同出資，給予教師訓練第二 職的教師也能加入此一機制，將我國

專長的經費，提供就業資訊及相關協 優秀教師資源輸出到東南亞國家，定

助，確保私校教師得到良好的職業訓 能有助於提高新南向政策中的師資輸
練，提高轉職成功機率。 出政策之內涵及效益。

5. 比照勞基法加發教師資遣費

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