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2020 年報
濟、社會環境下台灣師範教育及學校 教育學校的專家學者、實務工作者及
的全貌。 博士後選人研究生，除使用官方法規
文件、教育公報、年鑑學校檔案等史
二、特色
料，也訪問畢業校友、照片相互輔
本書延續《台灣小學師範教育 助。各章分別細述九所師範學校改制
（師範學校篇）：師道典範的建立》 後的發展與轉變，而本書最後也指出
及《台灣小學師範教育（師範專科學 師院改制後，不僅造成師培育政策與
校篇）：師範精神的延續》兩書之基 制度的改變，更形成教育典範的巨
礎，探討民國 76 年至 94 年間，五年 變，各章內容不僅有助於教育研究人
師專改制為師範學院後，各校發展的 員或教學者瞭解師範學院發展與演變
特色與概況，也探究各校在該時期對 歷程，更可供教育政策規劃者，從歷
台灣教育發展史的貢獻與影響，以瞭 史發展脈絡深入瞭解現行政策，對未
解當時期師範學院與台灣社會流動之 來師培政策調整與規劃而言，本系列
關係。 叢書應可扮演重要的參考依據及佐
本書作者群包含國內專精師範 證。
伍、 培育未來公民 - 有力學習與創新教育
一、簡介
我國自 108 學年度起正式實施
十二年國民基本教育政策以來，一直
以核心素養為此波教育改革的大方
向，以「自發、互動、共好」作為課
程理念，將適性揚才、終身學習作為
教育願景，期使個體與群體的生活和
生命更美好。隨著全球化的影響下，
各國社會在環境、能源、經濟、社會
和文化等層面都面臨共同挑戰，不論
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