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專題研究報告二
「邁向公義與卓越：台灣教育的問題與對策研究」為題，邀請國內學者專家組
成專案研究團隊，分成中小學與幼兒（K-12）教育、技術及職業教育、高等教
邁向公義與卓越 ─ 台灣教育的問題與對策研究
育、師資培育等四項子計畫，自 2018 年 1 月至 2019 年 8 月，展開為期一年八
個月的研究。研究的目的，在於通過客觀而有系統的實徵研究，探討 1990 年代
以來台灣教育在公義及卓越方面所浮現的問題，並研議可行的解決對策。

分為師資培育、幼兒教育、國民中小學教育、普通高級中學教育、技
二、研究架構
術及職業教育、高等教育等六部分（依序如本研究報告之第二至第七
本研究的架構，如圖 1-1 所示。基本上，本研究所探討的教育階段，分為師
章）。每個階段的教育，都先敘述其政策演變情形及現況，然後從公
資培育、幼兒教育、國民中小學教育、高級中學教育、技職教育、高等教育等
義與卓越的角度，剖析該階段教育的問題及其改進建議。研究討論時，
六部分（依序如本研究報告之第二至第七章）。每個階段的教育，都先敘述其
除了密切注意社會因素之影響外，同時還得提供實徵性資料，以支撐
政策演變情形及現況，然後從公義與卓越的角度，剖析該階段教育的問題及其
改進建議。研究討論時，除了密切注意社會因素之影響外，同時還得提供實徵
本研究之各項論證。
性資料，以支撐本研究之各項論證。

社 會 影 響 因 素

教育 現況 問題 對策
政策 概述 分析 建議
演進 1.公義
2.卓越

實 徵 資 料

圖 1-1 研究架構圖

參、分析策略
參、分析策略
一、以「專業」、「本土」、「實徵」、「前瞻」為特色的應用型學術研究
本研究屬於應用型的學術研究計畫，為了避免流於主觀的說理和批評，在
整個研究期間，一貫秉持「專業」、「本土」、「實徵」、「前瞻」之精神，
一、以「專業」、「本土」、「實徵」、「前瞻」為特色的
由教育領域的專家學者，按專長分組，蒐集、整理、分析台灣本地的事實資
應用型學術研究
料，據以提出研究發現、結論和未來可行的發展方向。研究的第一年，在探討
各級各類教育之「政策演變」及「現況概述」，第二年則進行「問題分析」
本研究屬於應用型的學術研究計畫，為了避免流於主觀的說理和
和「對策建議」。研究人員除了彙整官方文件、學術報告、以及大型資料庫的
批評，在整個研究期間，一貫秉持「專業」、「本土」、「實徵」、
線索，也從事必要之問卷調查、焦點團體座談及訪談，以確立研究的客觀性與
信實度。這樣的過程和結果，能維持「證據本位」(evidence-based)的研究取
「前瞻」之精神，由教育領域的專家學者，按專長分組，蒐集、整理、
向。預期本研究的成果，不僅有助台灣教育的實質發展，也會是分析台灣教育
分析台灣本地的事實資料，據以提出研究發現、結論和未來可行的發
發展的重要文獻。
展方向。研究的第一年，在探討各級各類教育之「政策演變」及「現
二、以「公義」與「卓越」作為探索台灣教育問題的指標
況概述」，第二年則進行「問題分析」和「對策建議」。研究人員除
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