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專題研究報告二

邁向公義與卓越 ─ 台灣教育的問題與對策研究

專科教育，為台灣經濟轉型提供充足的中級人力（教育部，2016b）。 表 6-24 103-104 學年度高級中等學校學生低收入情況
許多私立科技大學的前身都在當時陸續創辦，而 1996 年專科改制技術
學年度 綜合高中 高中 高職 五專
學院及學院改名科技大學，培育充沛的台灣高級技術人才。但私立科 百分比 百分比 百分比 百分比
經濟狀況 人數 人數 人數 人數
技大學多於公立的情形，學生負擔高於公立 2 倍的學雜費收費，無形
中形成就學貸款人數多的弱勢標籤，產生技職體系學生畢業就負擔貸

款的不利壓力，失去職場的競爭性，形成弱勢再製及惡性循環的不義 擁有中低收 103 190 9.32 549 26.92 1178 57.77 122 5.98
現象。此外，長久以來對於生涯輔導與適性教育的宣導未能落實，欠 入戶證明 104 171 7.89 573 26.43 1292 59.59 132 6.09
缺正確的職業價值觀，造成技職教育甚難吸引優秀人才就讀，誤導技 103 138 10.85 280 22.01 777 61.08 77 6.05
擁有低收入
職教育乃學習不利學生就讀的偏差標籤現象。 戶證明 104 116 10.27 242 21.43 675 59.79 96 8.50

（一）弱勢學生就讀技職教育比例偏高，形成弱勢的再製 資料來源：國民及學前教育署 (2015)

進一步分析學生升學是否因經濟因素考量而選擇進路學校，依據「台灣後期
為瞭解我國學生選擇升學進路是否受到家庭經濟因素的影響， 表 6-25 103-104 學年度經濟因素選擇就讀學校次數分配
中等教育長期追蹤資料庫」，經濟因素選擇就讀學校次數分配，詳如表 6-35。顯
本研究依據「台灣後期中等教育長期追蹤資料庫」，整理高級中等 完全不符合 不符合 符合 非常符合
學年度
示 103 學年高職學生 46.46%係因經濟因素考量而就讀，高於綜合高中的 44.66%
學校學生低收入情形，詳如表 6-24。由表 6-24 顯示，103-104 學年度 百分比 百分比 百分比 百分比
及高中的 41.29%。104 學年高職學生 46.42%係因經濟因素考量而就讀，高於綜
人數
人數
人數
人數
學制
「擁有中低收入戶證明」之高職學生高達 57.77%，高於高中學生的 合高中的 43.94%及高中的 40.87%。由此可知，高職學生選擇就讀高職，並非依
26.92%；「擁有低收入戶證明」之高職學生高達 61.08%，高於高中 其興趣、性向，而是經濟因素考量的因素居多。
學生的 22.01%。104 學年度「擁有中低收入戶證明」之高職學生高達 綜合 103 379 16.34 670 28.88 1,036 44.66 235 10.13
59.59%，高於高中學生的 26.43%；「擁有低收入戶證明」之高職學生 表 6-25 103-104 學年度經濟因素選擇就讀學校次數分配 43.94 219 10.53
104
574
17.93
高中
914
27.60
373
高達 59.79%，高於高中學生的 21.43%。可知低收入戶學生就讀高職的 學年度 完全不符合 不符合 符合 非常符合
103 1,424 百分比 16.52 2,561 百分比 29.70 3,560 百分比 41.29 1,077 百分比 12.49
比率高於高中學生。 高中 人數 人數 人數 人數
學制
進一步分析學生升學是否因經濟因素考量而選擇進路學校，依據 104 1,573 18.18 2,513 29.04 3,537 40.87 1,031 11.91
「台灣後期中等教育長期追蹤資料庫」，經濟因素選擇就讀學校次數 103 1,599 15.17 2,723 25.83 4,897 46.46 1,321 12.53
綜合
高職 103 379 16.34 670 28.88 1,036 44.66 235 10.13
分配，詳如表 6-25。顯示 103 學年高職學生 46.46% 係因經濟因素考量 104 1,700 16.54 2,557 24.88 4,771 46.42 1,249 12.15
高中 104 373 17.93 574 27.60 914 43.94 219 10.53
而就讀，高於綜合高中的 44.66% 及高中的 41.29%。104 學年高職學生 103 1,424 16.52 2,561 29.70 3,560 41.29 1,077 12.49
高中 103 208 15.44 483 35.86 531 39.42 125 9.28
46.42% 係因經濟因素考量而就讀，高於綜合高中的 43.94% 及高中的 五專 104 1,573 18.18 2,513 29.04 3,537 40.87 1,031 11.91
104 244 17.62 458 33.07 573 41.37 110 7.94
40.87%。由此可知，高職學生選擇就讀高職，並非依其興趣、性向， 103 1,599 15.17 2,723 25.83 4,897 46.46 1,321 12.53
高職
資料來源：國民及學前教育署 (2015) 24.88 4,771 46.42 1,249 12.15
1,700
104
2,557
16.54
而是經濟因素考量的因素居多。
103 208 15.44 483 35.86 531 39.42 125 9.28
五專 104 244 17.62 458 33.07 573 41.37 110 7.94
由於高職學生參加統一入學測驗之後進入技專校院就讀，從技專校院弱勢學
生及弱勢學生的分布，可以了解弱勢學生族群的集中現象。依據教育部統計處
356 資料來源：國民及學前教育署 (2015)
（2018i）的資料顯示，106 學年度符合弱勢學生助學條件者約 78,301 人，占大
專校院 1,309,441 人的 5.98%，其中大學校院弱勢生 22,717 人，約僅占 29.01%，
由於高職學生參加統一入學測驗之後進入技專校院就讀，從技專校院弱勢學
技專校院 55,584 人約占 70.99%，大專校院弱勢生與技專校院約 3：7，如表 6-36
生及弱勢學生的分布，可以了解弱勢學生族群的集中現象。依據教育部統計處
及圖 6-11。亦即弱勢學生就讀技職教育者居多。由圖 6-11 可看出技專校院公立
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與私立弱勢助學金的比例有明顯差距，與大學校院比較助學金額也明顯較多。由
105 學年的補助金額比例來看，大學校院與技專校院比例為 3：7，由此可知，技

專校院弱勢比例較高。
另依據教育部統計處（2018k）105學年學雜費減免人數共24.8萬人、64.5億
元，一般校院學雜費減免人數約8.7萬人，約占25.15%，減免金額23億元，約占
35.66%；技專校院學雜費減免人數共約16.1萬人，約占74.85%，減免金額約41.5
億元，約占64.34%。亦可了解技專校院培育弱勢學生的情形高於一般大學校院。
技專校院成為弱勢學生的集中所，此現象若不加以改善，長久以往，恐將形成經
濟不利循環之虞，其對技職教育學生的標籤化，更有階級再製的堪慮。
表 6-26 105 學年度大專校院弱勢學生助學計畫「助學金」人數比較

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