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專題研究報告二

邁向公義與卓越 ─ 台灣教育的問題與對策研究 圖 6-11 大專校院弱勢學生助學計畫助學金統計
資料來源：圓夢助學網（2018）。大專校院弱勢學生助學計畫助學金統計資料。
2019 年 1 月 10 日，取自 https://helpdreams.moe.edu.tw/AidEducation_5.aspx。

圖 6-12 105 學年度大學校院與技專校院弱勢學生助學計畫助學金比率圖
資料來源：圓夢助學網（2018）。大專校院弱勢學生助學計畫助學金統計資料。
2019 年 1 月 10 日，取自 https://helpdreams.moe.edu.tw/AidEducation_5.aspx。

小結
教育促進社會流動的機會，讓弱勢學生有機會因為接受教育獲得知識能力，
擁有一技之長之後，更有謀職就業的機會，因而擁有固定收入與安定的生活，同

圖 6-11 大專校院弱勢學生助學計畫助學金統計 244
資料來源：圓夢助學網（2018）。大專校院弱勢學生助學計畫助學金統計資料。
2019 年 1 月 10 日，取自 https://helpdreams.moe.edu.tw/AidEducation_5.aspx。

小結

教育促進社會流動的機會，讓弱勢學生有機會因為接受教育獲得
知識能力，擁有一技之長之後，更有謀職就業的機會，因而擁有固定

收入與安定的生活，同時，透過教育協助弱勢家庭學生，使每位學生
都有機會適性發展，誠政府設立各種獎助學優惠減免措施之目的。綜
觀高級中等教育階段，因經濟因素選擇就讀高職學校者比例高於高中；

在高等教育階段，從大專校院弱勢學生助學計畫「助學金」補助人數，
亦可明顯了解就讀技專校院學生屬於需要透過政府協助者較多。此外，
圖 6-12 105 學年度大學校院與技專校院弱勢學生助學計畫助學金比率圖
資料來源：圓夢助學網（2018）。大專校院弱勢學生助學計畫助學金統計資料。
2019 年 1 月 10 日，取自 https://helpdreams.moe.edu.tw/AidEducation_5.aspx。
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小結
教育促進社會流動的機會，讓弱勢學生有機會因為接受教育獲得知識能力，
擁有一技之長之後，更有謀職就業的機會，因而擁有固定收入與安定的生活，同

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