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專題研究報告一

第六章 技術及職業教育

技職教育之重要性以及對國家社會與產業發展的影響，均如前述，
惟技職教育所面臨的相關問題，若不加以重視解決，其後患更不可限
量。是以，本研究就「社會及家長尚未肯認技職教育的定位與價值」、
「技職教育的弱勢再製及社會階級標籤」，以及「學用落差問題嚴重，
造成人才供需失調」等三大問題，提出相關改革建議如下。

一、「社會及家長尚未肯認技職教育的定位與價值」問題之

對策

技術及職業教育簡稱技職教育，是我國正規學制的一環，在高級
中等教育及高等教育階段約占有一半的學生比例，顯示其對社會的重

要性。但我國傳統上以士、農、工、商作為職業排序的僵化觀念，以
及「勞心者治人、勞力者治於人」的價值觀，社會充滿「書中自有千
鍾粟、書中自有黃金屋」的泛智傾向，歷經二千多年來的思維，幾乎
很少撼動。在資訊科技時代，民智大開，惟社會及家長仍尚未肯認技

職教育的定位與價值。以下分就「父母停留在過去的傳統觀念，一般
大學與普通高中有助於學生將來就業及發展，未能覺察技職教育的意
義及定位。」及「欠缺實作導向的選才機制，扭曲技職教育價值」二
大部分，提出改革建議。

（一）父母停留在過去的傳統觀念，一般大學與普通高中有助於學生
將來就業及發展，未能覺察技職教育的意義及定位

技職教育在我國已有多年歷史，且已因應科技進步、產業結構改
變以及社會轉型，無論在課程名稱、內容、教材及師資背景，早已跳

脫往昔農業社會型態下的黑手粗活，但家長的觀念仍停留在先普通後
技職的傳統價值觀。而本研究發現，國中學生家長 66% 鼓勵小孩就讀
高中，僅有約 10% 左右的家長選擇技職教育。同時，資訊科技昌明及

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