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專題研究報告二

邁向公義與卓越 ─ 台灣教育的問題與對策研究

且獲得優異的成機，但對未來之就業沒有實質鏈結，造成一流國際技
能競賽高手卻淪為失業或賣雞排、擺地攤等學非所用的窘境。政府對
這些獲得指標性競賽且學有專精的技優人才，宜有積極性輔導措施，
如成立「國家級技術創新研發中心」進用這些指標性競賽之優勝人才
持續投入技術創新研發，且可作為技職教育專業技術教師、協助相關

產業技術研發等方面的投入，發揮為國家社會及產業技術貢獻之福。

（3）建立具信效度之心理測驗，使學生透過性向測驗、人格測驗、興
趣測驗及成就測驗，多元評估適性學習及生涯輔導方向，作為家
長及教師輔導的參考依據

A. 建立具信效度之心理測驗工具，依據測驗結果，適性輔導學生
每個學生有其個人潛在性向與興趣。十二年國教強調以學生學習

為主體，更需重視每位學生的差異化與個殊化議題。依據《高級中等
學校多元入學招生辦法》第 28 條第 4 項「國民中學應於學生二年級時
辦理性向測驗，三年級時辦理興趣測驗，並依測驗結果提供各項試探
及實作活動，於三年級下學期當年四月三十日前，提供學生及家長升

學進路之參考。」
多年來，我國採用的性向、興趣及人格等心理測驗工具，相當多
元。性向測驗有多因素性向測驗、區分性性向測驗、多項度性向測驗、

中學多元性向測驗、高一性向測驗、高中系列學業性向測驗、國中學
業性向測驗、通用性向測驗；興趣測驗有：國中生涯興趣料表、高中
學生興趣測驗、普通興趣量表；人格相關測驗有賴氏人格測驗、基本
人格測驗等工具，可謂非常多元充實，但為何家長無法信服這些測驗

結果，是否評量尺規或項目無法符合瞬息萬變的教育現場需求 ? 殊值
關切。在國內心理科學研究發展日漸成熟，且心理研究人員已有諸多
留學各國高學歷人才返國服務的今日，政府宜投入經費，網羅這些優
秀人才，提供明確的政策方向，鼓勵發展具有本土化特色、符應當前

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