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專題研究報告一

第六章 技術及職業教育

3. 技職教育升學制度，宜配合 108 新課綱素養導向精神推動實作取向
的選才機制，提供特殊性向、才能、專題實作等專長學生，優先選
擇進入合適的系所科就學。

（1）國中畢業學生升學技術型高中五專制度，有必要改革更符合技職
教育之精神與特色

2019 年 8 月實施十二年國教新課綱，強調自發、互動、共好的素
養導向學習。素養包含知識、能力和態度面向，升學選才須更多元化。
但國中畢業學生必須參加「國中教育會考」始有進入高中職五專升學

機會，高中職畢業升學四技二專者，則須參加統一入學測驗。在筆試
掛帥下，技職學生偏向創新實作的優勢，通常都是紙筆測驗無法加以
檢測者，為能鼓勵多元適性的學生，樂意將技職教育作為第一優先選

擇，升學制度有必要配合技職教育精神與特色加以改革。本研究建議
國中升學高中職五專除免試入學外，技術型高中應提高特色招生入學
比例由現行的 25% 至 50%，並依群科屬性，依性向測驗、興趣測驗及
參採自選之多元評量方式(含實作、口試、實驗、操作、作品、書審等)，
作為升學評量的指標。

（2）四技二專申請入學應配合 108 新課綱推動實作取向的選才機制，
提供特殊性向、才能、專題實作等專長學生，優先選擇進入合適
的技專校院系所科就學。

我國於 2006 年《高職 95 課程暫綱》規劃增加部定「專題製作」

課程，2019 年新課綱改為部定之校訂「專題實作」課程，讓各校有更
大空間據以落實學校本位課程。配合 108 新課綱推動實作取向的選才
機制，有必要多提供特殊性向、才能、專題實作等專長學生，以申請
入學方式優先選擇進入技專校院合適的相關系所科就學。本研究建議
政府應委請研究實作取向的評量機制，以一年多試方式，提供學生多

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