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專題研究報告二

邁向公義與卓越 ─ 台灣教育的問題與對策研究

成學業。政府各項獎助學金、工讀金應有差別性的補助措施，將有限
經費花在就讀技職學校中低收入戶、原住民、新住民等弱勢學生的獎
學金、助學金、專題製作補助、補救教學、生活津貼，使其專心向學，
提升專業能力。但因這些弱勢學生雖獲得學雜費的補助，卻欠缺生活
費的來源，因而打工成為技職教育學生的常態，政府若能補助技職體

系弱勢學生的生活費用，始能符合安心就學的基本需求。以原住民就
讀技職教育學生為例，建議修正《高級中等學校原住民學生助學金補
助辦法》第 5 條第 1 項增列「生活費」之補助。

（2）以公費招收有意願的學生，培育特殊產業或稀少性類科人才

由於大環境的轉型，產業結構不斷重整。本研究發現，在高職階
段，工業、商業、海事群科學生人數及占該學年所有學生數之比重皆
呈下降趨勢，而家事、農業、劇藝群科則略呈上升，其中尤以家事類
科增加最為顯著。技專校院就讀工程、製造及營建學生減少，而就讀
服務業學生增加了約兩倍。因此，高科技或稀少性工作類科，或新興

產業如生技產業、觀光、綠色能源、醫療照護、精緻農業及文化創意
產業等發展所需的專業技術人員 ( 勞動部，2017)，政府站在培育人才，
同時扶植產業發展的立場，有必要設立公費制度，培育特殊產業或稀

少性類科人才，以解業界用人之急。

2. 政府應協請產業界或公協會組織，與教育機構合作，依據產業需求
人才開設各項技術導向就業專班，鼓勵高職學生先行就業，累積產
業實務經驗，再銜接專科或科技大學之多元職涯發展進路。

（1）政府應結合產業界或公協會組織，建立產官學研訓人才培育機制

德國技職教育之所以成功，在於產業組織端發揮莫大的協助功能，
尤其是產業組織定期提供人力供需規劃，因而使技職學校與產業界緊

密連結。我國長久以來，學校端由教育主管機關主管，產業端由經濟

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