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專題研究報告一

第六章 技術及職業教育

輔導課程，為讓社會各界對技職教育之認識與了解，結合資訊科技時
代的創意宣導，更有其必要性。有計畫的透過戲劇、動漫畫、網路等
新媒體多元宣導模式，冀能提供學生職業試探機會，建立教師、家長、
學生與社會正確之職業價值觀。建議政府宜結合傳播資訊學院、系所
科、學程資源，舉辦技職教育創意宣導競賽、研習或整合資源委由相

關專業教師指導學生規劃錄製新媒體素材，導正社會對技職教育的價
值偏差。

（2）大力宣傳正向、成功的技職達人與企業家，提高達人地位。

孟子說：「一日之所需，百工斯為備。」《孟子 ･ 滕文公》。而

世事洞明皆學問，人情冷暖皆文章，更彰顯社會上需要有各種多元人
才需求。不少出身技職教育的成功技職達人、企業家、技職學生家長、
技職校友等不計其數，政府有必要彙集這些成功案例，提供不同學習
階段教師在課程設計上的融入教材。同時可作為學生家長正確的參考
案例，提供學生適性揚才的多元選擇。建議政府有計畫的邀請正向、

成功的技職達人與企業家，定期舉辦技職教育論壇，一方面分享成功
的技職教育經驗，另方面彙集出版技職成功的典範故事，透過媒體、
電視、網路等多元方式，加以宣傳肯定，提高達人社會地位，落實行

行出狀元的理想。

2. 建立技術高中與科技大學縱向人才培育的資歷架構檔案，減少統一
入學測驗的筆試成績，以創新作品、實作能力、成果報告、經驗證
明作為多元入學的參採指標。

（1）建立技術高中與科技大學縱向人才培育的資歷架構檔案

技職教育的學制相當多元，從國中技藝教育學程開始，一直到科
技大學之研究所碩、博士班，就學年限超過 10 年以上，過去由各個學
習階段自行管理學生學籍資料，欠缺對學生學習成就、特殊表現、產

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