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專題研究報告一
第六章 技術及職業教育
（1）舉辦指標性與多元化的技藝能競賽，表揚得獎及表現優異學生，
宣導技職教育價值，提高技職學生自信心與尊榮感
多年來政府對技職教育的重視，除遴選技藝能優異選手參加國際
技能競賽或國際發明展外，國內舉辦技藝能競賽的種類繁多，使具有
實作與創新能力的技職學生得有一展才藝及適性揚才的機會，政府也
結合升學保送、加分優待等技藝能優異學生入學機制之實施，讓偏向
型優異的學生多元展能。惟有些競賽或發明展之範圍狹隘、參加的國
別及人數不多，相對之難度、挑戰性、價值性與榮耀存在落差甚大，
因而政府宜加以評估篩選，訂定指標性國際或全國技藝能競賽的評核
標準，使技職教育學生的優異成就猶有展能的機會。本研究建議「指
標性」之定義，應以中央目的事業主管機關主辦或委辦之全國技藝能
競賽，或國際性參賽職類項或中央目的事業主管機關認可之職類項，
或具指標性之國際競賽得獎，值得政府輔導轉化為業界研發或就業加
值推廣之效益者。
在提高指標性與多元化技藝能競賽得獎者自信心與尊榮方面，建
議政府比照《國光體育獎章及獎助學金頒發辦法》於修正《技術及職
業教育法》取得法源依據，增設「國家技職教育獎章」，同時修正《高
級中等以上學校推動教師及學生取得證照及參與技藝競賽獎勵辦法》，
以獎勵技職國手、指導教師及協助指導技職學生得獎之有功人員，提
高技職學生自信心與尊榮感。
（2）建立指標性競賽之優秀學生，媒合優質企業就業之機制
聯合國早於 2007 年即宣布每年的 2 月 20 日為世界社會正義日
（World Day of Social Justice）（United Nations, 2007），並於 2014
年通過每年的 7 月 15 日為「世界青年技能日」（World Youth Skills
Day），大力鼓勵優秀青年投入技職教育，展現有興趣主題的技能訓練，
以作為就業競爭力之提升。且不少技能優異學生參加國際技能競賽，
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