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專題研究報告一

第七章 高等教育

若納入教師的研究與教學合作之交流，則可能有著更大的效益，據此
觀察台灣與國際之學術交流也有類似正向的效益。揆諸上述美國經驗，
厚植台灣學術實力才能具備吸引更多的國際生前來就讀，以便創造出
更大的經濟及文化等更為廣泛而無形層面的效益。當然不可否認，台
灣與中國大陸之間特殊的關係與涉及的有關複雜因素也會影響兩岸學

術交流的進行，而非單純僅考慮到學術交流的效益而已。此外，值得
一提的是，本研究訪談結果指出，「根據教育部大學國際化品質訪視
計畫發現 : 大部分高教機構不知道如何進行校內國際化工作」（受訪

者 No. 2），顯示出我國各大學在內部國際化能力建構上，實明顯有待
加強。

（二）我國高等教育總體競爭力也有下滑情形，值得關注

首先，根據世界經濟論壇全球競爭力排名（WEF/Global
Competitiveness Index）檢視我國高等教育總體競爭力的現況及趨勢。

此一《全球競爭力報告》（The Global Competitiveness Report）在衡量
世界各國競爭力已超過四十年。用以衡量的指標共有 114 項，分成 12
組，其中高等教育與訓練為第 5 組，詳參見圖 7-12 所示。
表 7-47 顯示各國在全球競爭力排名於 2017-2018 的情形並與前一
次 2016-2017 的比較。根據此項排名，台灣的高等教育與訓練在過去

10 年期間（2008-2018）的排名（如表 7-48），從 2008-09 的第 13 名
至 2017-18 的第 17 名，有下滑的情形，但從其分數則顯示 2008-09 得
分 5.5，到了 2017-18 則略有提升，得分 5.6。由此結果顯示，台灣高

等教育的競爭力絶對而言，並無減少，但與其他國家之相對競爭而言，
則有不如之處，易言之，其他國家的進步可能更快導致的結果，是值
得台灣重視的警訊。

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