Page 162 - 2020新世代·新需求：臺灣教育發展的挑戰研討會
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專題研究報告一
第一篇 因應科技快速發展對教育的衝擊
相關論述及圖片，也用心寫了一篇名為《瑪里居禮及其對科
學的貢獻》的文章，刊登在校刊。這篇文章他把引用他人已
公開發表的文章都註明出處，同時也附上一張瑪里居禮的照
片。為了讓更多人了解這位科學家，他又把文章電子檔貼到
社群網供人賞讀。他的做法符合著作的合理使用嗎？
因研究而寫文章，也把引用他人發表的文章註明出處，
符合著作的合理使用。這位同學寫的文章就是他的著作，可
以貼到社群網供人賞讀。
三、美術老師介紹台灣美術史概要後，要求班上同學三人一組，
選擇一位台灣前輩畫家，共同探討畫家的繪畫風格，報告要
附上最能代表畫家風格的畫作，但以三張為限。報告完成後，
要上傳到班級網站，供大家閱讀。老師的要求符合著作的合
理使用嗎？何以附上的照片限於三張呢？
探討畫家的繪畫風格屬於研究，研究畫家的繪畫風格當
然需要畫家的作品為佐證，符合著作的合理使用應無問題。
所利用的量在整個著作所占之比例以少量為宜，利用結果才
不會影響原著作的潛在市場。報告完成後，同學的共同著作，
上傳到班級網站，供大家閱讀都是合法的行為。
四、台灣公共衛生發展史是健康教育老師最近在他的網站完成的
著作，老師把他的著作重點改寫成講義，也製成簡報檔當上
課的教材。
老師上課時，同學可以用手機拍展示的簡報，或錄音、
錄影嗎？老師的講義及簡報檔，雖然未正式發表，但都是受
〈著作權法〉保護的語文著作。同學若要保留老師上課的實
況而拍照，或錄音、錄影，以便課後複習，最好先徵得老師
的同意為宜。
五、每週的週會，學校會邀請校外專家演講，為了保存有價值的
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