Page 364 - 2020新世代·新需求：臺灣教育發展的挑戰研討會

專題研究報告一

第三篇 厚植國際化趨勢下的國家競爭力

都不歧視地自我決定其發展，雖在共同的生活脈絡下，每個人都擁有
其獨特的特性且應受到公平對待。以全世界為思考的重點，強調世界
一家，期望透過全球移動力來培植學子具有世界公民的意識。在國家
與世界中心的向度上，此主義偏向世界中心；在趨同 / 趨異的向度上
偏向趨異。以防疫為例，台灣雖然無法進入世衛組織，但面對防疫提

出台灣經驗來協助其他國家，因應各國國情來建構共同防疫模式，一
起面對新冠肺炎。

三、國際主義（internationalism）

倡導國家間為共同利益而展開國與國間的合作關係，特別重視國
與國間的關係。在面對全球議題上，透過國與國的合作與交流來改善

全人類共同的問題，如 : 地球暖化等。在國家與世界中心的向度上，
此主義偏向國家中心；在趨同 / 趨異的向度上偏向趨同。歐盟是以成
員國互助合作，以各國為基礎來發展防疫策略，一起合作面對疫情。

四、全球主義（globalism）

是一種倡導全球化觀念的意識形態，傾向全球移動、自由貿易、
降低關稅等促進國與國間交流或人員全球流動之政策。主張國與國間
的疆域削弱，推動人才間的國際流動，透過全球移動力的培育與展現

來推展國際人才。在國家與世界中心的向度上，此主義偏向世界中心；
在趨同 / 趨異的向度上偏向趨同。世界衛生組織扮演著關鍵角色，推
動統一性的防疫模式。

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