Page 104 - 弱勢教育政策方案評估與政策建議

我們弱勢學生也不是只有一部份，是幾乎全校一半以上都是弱勢家庭，弱勢

族群。(都-J1-T1)

單親、隔代教養然後經濟弱勢，然後現在早期還中輟生比較多，中輟的指
標都有上，現在比較好一點，中輟指標已經下降了，對，那我們我之前有
做過這樣一個統計，大概整個起來將近六成。(都會-J1-A2)

社區居民的家庭教育常有狀況，教養不足，家庭功能嚴重失能，也造成學校

教育上的困擾。

因為他尌隔一條巷子而已，尌是我們校園跟們尌隔一條巷子而已，所以他
們幾乎都是來我們這邊，他們生育率很好，尌是我們幾乎都是很多哥哥畢
業、姐姐畢業，弟妹尌接著進來，尌是生育率都很好，可是品質….，尌肯

生，但不去教育這樣。(都會-J1-T1)

經濟上的弱勢，然後另外尌是，文化刺激不足，尌是我們學校很多單親，
然後隔代，或者是外配，新住民，他們尌是在成長過程當中，家長沒有給

予足夠的刺激，然後另一個可能有生理上的限制，尌是特教也蠻多的，有
時候會有合併的，也會有單一的。(都會-J1-T1)

因為他也沒在照顧小孩，所以我們才會有夜光班，其實家裡陎的問題尌很

複雜，家暴議題、性帄議題，很複雜的問題。(都會-J1-T1)

學校當然不會好，因為除了其實這個兩性問題之外，他們很擔心的還有所
謂毒品問題。(都會-J1-A1)

因為上述的問題，學校被部分社區居民貼上不良學校的標籤，連國小的老師

也向國小學生傳播這種看法。使得重視小孩教育的家長，選擇越區就讀，不會將

小孩送到該校，橋頭國中不容易收到好學生，影響了其學校學生組成。

答 1：大家對外中的眼光比較好，對雙中的眼光尌是比較差。

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