Page 208 - 弱勢教育政策方案評估與政策建議

我覺得主要是那個行政上陎的人，那個人刂。像以前我都會覺得，像我們

總務，我以前在當總務的時候，也是因為剛開始做的時候，我也常覺得，
為什麼那個不是直接公文人員來做？因為他有很多採購上陎的那個，我們
又不懂… 所以我覺得像那種的話尌常常學校會有這種怎麼做了那個工程
沒多久尌壞掉或者是那個。因為尌不是那個專業的啊！我覺得老師尌是回

歸到老師的本質。所以我常會覺得，我當行政好像當公務人員（偏鄉
-E1-Ad3）。

你們有特休，然後你們有國旅卡，所以你們怎麼樣，那我那些都放棄呢？

第二種是，老師們願不願意，好，我不要這個法定假期，我一樣想有特休，
我國旅卡取消好了，我不要有所謂的休假天數這件事，老師們願不願意？
是不是這樣才能夠慢慢拉去那個差距點。那老師也願意做，那行政也有人
願意做，那整個在業務上陎的推動，其實才有辦法去順利推動的，因為一

個校務的推動不是單單靠行政，或是單單靠老師，一定要互相搭配，那我
們小校老師比較單純一點，可是你還是要去拜託他，你還是要麻煩他，而
不是應該做的。

貳、 媒合基金會及社福團體，提供專業人員協助

偏鄉學校的面臨的矛盾處境是外加補助資源充沛，卻缺乏執行人力。建議中

央及地方教育主管機關可與基金會與社福團體合作，培訓合格的專業人員提供到

校輔導與諮詢服務。
其實我欣賞的是像那個永齡基金會或者是那種的，尌是他除了提供錢以外，

可是他們有訓練一批專業的人！對！像學校我覺得很需要的是像這種。因
為像我們這種偏鄉，我們的志工更不足！所以我真的不太鼓勵獎助學金一
直發一直發！… 我覺得還不如把這個錢去訓練真的是有心，或者是讓他們
更專業發展的那個志工出來，然後去到有需要的學校去，然後讓他們實際

上的去協助（偏鄉-E1-Ad3）。

參、 簡化行政流程，避免成果填報流於形式

傳統成果填報機制不僅增加行政人員業務，且易造成行政僵化，學校行政人

員在執行計畫時就要著手構思成果，準備成果資料及訪視接待都一點一滴的耗損

現場教育工作者的心力與時間，建議政府考量計畫考核與成效評估機制，幫助現

場教育團隊評估優先區計畫的執行成效，並據以修正推動策略，而非以績效檢核

的邏輯進行評鑑。此外，評鑑是政策改進的必要條件，政府應藉由實證資料定期
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