Page 227 - 弱勢教育政策方案評估與政策建議

不市-E1-T1）。而受訪學生中，除少數表示不想參加，很無聊外，一半以上的受

訪學生則表示有幫助，尤其沒有參加博幼基金會的課業輔導，放學回家後自己不

會讀書，又與同學一起上課，也不會無聊，另有學生則表示，參加後的英文與數

學成績進步很多（不山不市-E1-S2；不山不市-E1-S3）。

二、 提供學生多元學習的機會

除課業輔導外，學校透過民間補助，或政府的藝術深耕等計畫，獲得經費得

以聘請多元專長的師資，以開設才藝學習與社團活動（不山不市-E1-A1；不山不

市-E1- A2）。受訪學生表示，才藝是在學校學的，家裡並沒有提供學習才藝的資

源（不山不市-E1-S3）。而不論是課業輔導、才藝或社團活動的學習，透過外部

資源的人力挹注，不但可彌補學校現有師資專長的不足，教師也可專注於一般授

課工作，對於學校運作相當有幫助（不山不市-E1-A1；不山不市-E1- A2）。 一位

受訪的主任表示學校提供學生多元學習的機會和升學管道：

跟內湖的木球隊合作，所以學生是有興趣參加木球隊的課程，如果表現好
的話，將來應該可以用體育保送這個管道升上去。週六班，除了剛剛說的

木球班，木球班是去年剛開的新課程，那其實也有那種英檢班，還有美術
班，還有科學，還有數學。（不山不市-J1-T12）

在學校規模小、教師專長有限的情況下，學校為了提供學生多元的學習機會

總是聘任外部的師資：

外聘老師像美術班的話是請泰北高中的美術科的老師來給學生上課，那科
學班的話是聖約翰大學的講師來給學生上課，因為這些都是我們有策略聯

盟的學校。英文班也是，英文班的老師也是大學的教授。所以我們跟高中
職以及高等教育機構都有合作。（不山不市-J1-T12）
三、 經費滿足學生學習與生活所需

此外，在經濟扶助方面，學校會透過家訪與評估，視學生需求，主動申請急

難救助與獎助金。受訪的行政人員表示，學生目前獲得的經濟協助，經費足夠，

能支持學生的學用所需，家庭遇到急難也有救助金以安心生活（不山不市-E1-A2；

不山不市-E1-A3），受訪學生也有類似的反應（不山不市-E1-S2；不山不市

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