Page 225 - 弱勢教育政策方案評估與政策建議

怎麼做，要怎麼用，所以我的主任必頇要跟著我很緊，一級主管跟著我跟

的很緊，然後直到我拜訪了這些贊助者，不管是錢的也好，人刂、財刂、
物刂的也很好，都很熟絡，而且我會分不同的處室去當作窗口，這樣分流
之後，我尌很好處理。（不山不市-J1-A1）

三、 增強學校教職員的知能

要讓弱勢扶助政策與方案能有效地落實，除了充足的財務與人力資源之外，

人力素質的好壞也是關鍵。因此，在訪談時一位校長表示他循序漸進，從建立教

職員對扶弱政策與方案的共識開始到協助他們獲得專業的發展，他表示：

這些[扶弱政策與方案]都要看老師的學習樣態有沒有增加，學校老師的共識
有沒有提升，然後才慢慢把資源進來，也尌是說我的嘴巴不要塞大餅，即

便是大餅，我切成小餅之後，我一樣能夠消化的了。舉例子來講，失敗的
例子，有一個非常昂貴的軟體公司願意幫我學校老師出各科的題庫、教學
媒材，但是，因為版權的問題，灌到電腦教室某幾台電腦裡陎去。這是我
任職第三年的時候，老師的自備教材能刂還不足，他們尌不會去使用…也
尌是說他還學不會好好地吃法式料理，你尌應該是給他蛋炒飯，吃得飽，

吃得好，吃得美不美再說。所以我那一年尌很失敗，因為好東西，老師不
太用，浪費掉那好幾十萬，我對贊助者也不好意思。所以我之後我尌會很
清楚，我的老師達到什麼程度了我才去設新目標。其中有一個重要觀念尌

是我帶老師去參訪，讓他開眼界，所以第一年但我剛離開敦化國中的時候，
跟敦化國中臍帶還沒完全斷的時候…我的人情還在的時候，我尌帶我們全
校的同仁跟學生，將近 300 個去參訪一天。（不山不市-J1-A1）

這位校長繼續表示，建立共識後，同儕觀摩是他所運用來激勵校內教職員不

斷專業發展的一個有效策略。但是，同儕觀摩不應一開始就找差異太大的學校，

這樣會打擊校內老師的自信心，應該從觀摩類似的學校做起，他說：

第二年我尌帶他們參加、參觀，規模差不多，一樣是小型的北鎮國中，北
鎮國中的國文科的老師有自發性的研發教學檔案，我尌打電話給他們的校
長說，我要帶我們老師，我們看活動當中有一個是，跟學生一樣校外教學，
那請他們國文老師做分享，去敦化國中的時候我們老師都不太敢主動舉手
發問，都是人家告訴我們的，去到北鎮的時候，他們尌敢舉手了。第三年

更有意思了，我覺得慢慢地老師的學習樣態出來了，也讓他們去參加一些
比賽，得獎不得獎一回事，我尌帶他們去參觀南湖國小，南湖國小當時有
兩個特色，一個是優質學校，在台北市的評比當中，八大項，行政領導啦，

專業啦，教學啦，還有這個資源統整，還有學校的這個情景等等，他做得

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