Page 83 - 黃昆輝教授基金會補助研究計畫_高教不平等_結案報告

二、方案資源分配方面

(一)弱勢補助金源難整合，造成資源投注過於集中

在此次的訪談過程中，許多方案執行者與受訪的學生表示：只要有低收證明，

幾乎可以說是無敵的金牌，想要申請的補助，成功度即高。有些方案甚至都是給
弱勢學生，相對的一般生是完全沒有機會申請的；「（S1A7）比方說像這個方案，
他補助的對象全部都是弱勢學生，可是相對的以某種角度，你提供了很多經費都
是給弱勢的學生，那一般的學生呢？(3_20180822)」。對於相同身份別或經濟上

領有低收的弱勢學生類別，可以接受到許多補助，甚至已超過學生所需。在行政
人員的座談會上，受訪者 G2A1、G2A2、G2A3 皆表示，「低收」證明是王牌，
擁有許多資源的挹注。

（G2A1）低收全減，而且連住宿都可以全減。

（G2A2）我們說低收是王牌。
（G2A1）真的，可是我真的會覺得王牌，但是真的給得太多了。
(8_20181019)

（G2A3）我真的覺得政府給的這些相關的補助，到底政府給得夠不夠？
其實是夠的，真的是夠了，尤其我們講的弱勢，我們講的低收這一塊，
還有原民這一塊，應該都是王牌了，其實原住民他們還有很多社會其

他的補助，可能救助我們不清楚，但是我們知道救助真的很多，那還
有就是真的低收，只要你拿到低收。
（G2A1）低收真的是王牌。
（G2A1）連外面的獎學金也是，通常也是優先給低收。

（G2A3）各縣市來講都是低收。
（G2A1）因為像一些基金會，他們其實也很難真的去判斷學生的狀況，
他們沒有辦法，全國大專院校收來的東西去一一做加碼，一一看他們
的家庭背景，但是你有那一張低收入戶證明，基本上他就會覺得這是
政府認證的東西。

(8_20181019)

整體而言，在高等教育階段，來自於公部門或是私部門的補助甚多，但是整

合度不高，以致造成補助資源過於集中的狀況，而忽略其他隱定弱勢者或是一般
生的狀況；而這種資源整合的議題，除了補助來源的整合外，在校內單位間工作
內容的整合，亦常是問題所在，如受訪者(S1A1)即表示：「他確實沒有被整合。…
像教發中心跟生輔組應該完全沒有連結，所以我們針對同一批人，一直填同樣的
表單，會一直轉知類似的訊息。」

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