Page 84 - 黃昆輝教授基金會補助研究計畫_高教不平等_結案報告

資源整合不易，使用對象過度集中的狀況，亦產生弱勢資源過多，難以消耗

的窘境。

（S2A3）其實我覺得現在政府已經把弱勢，現在大家都很關注，弱勢
就那麼多，資源一直進來，你到時候會被那弱勢獎學金發不出去，因

為我們現在也希望幫助弱勢，然後政府又來照顧弱勢，然後就變成弱
勢變成弱勢中的強勢。弄到最後弱勢獎金沒人申請，為什麼沒人申請，
因為都有了。 (2_20180813)

(二)弱勢補助資源分配方式，難以滿足「糢糊地帶」卻極需協助者

誠如前述，如果領有政府相關弱勢證明者，在申請補助方面，不致遇到太大
的困難。但是，對於一些無法領有政府補助證明的家庭，或是突遭變故卻不符合

補助項目的學生而言，他們是無法得到協助，而這一區域學生又正是最需要協助
的一群人。如，有些是因為家族共有一些看得的到卻無法變現的家產，而無法申
說請低收入戶證明，影響學生在求學過程中弱勢補助的申請。

（S2A3）比如說，他有一塊地跟人家共分，他持有多大的地，他祖上
有那個，他就不能進入這個議題，可是那個地又不會賣。…或者山坡
地，那賣不掉的，他的親戚還是誰，裡面他有這個限制，他就不能列
入這個身分，可是他確實是經濟需要的人，所以我們叫經濟弱勢，也

就是他優秀又沒有優秀到那麼優秀，他可以領優秀獎學金，弱勢又沒
有若是到哪裡，可是他經濟卻是需要的。(2_20180813)

此外，像是一些隱性的弱勢生，亦常是制度下的被忽略者，如受訪者(S4A1)

即表示：定義的界定即限制了資源的使用，對於一些弱勢卻不符合條件的學生而
言，弱勢扶助對他們是不貣作用的；他提及學校學生因為父親迎娶新的媽媽，以
致於他需要中斷學業，即是弱勢扶助無法提供協助的實例。

（S4A1）困難點我剛才講其實都環環相扣，你從定義那邊就出現，因
為定義就出現資源分配的限制嘛，這時候後續就會產生到底你這樣的
一個資源限制，你可不可以真的幫助到那些關鍵的人，有些隱性的人
你可能沒辦法幫助。就像我們校長之前就有跟我們講說他那天去宿舍，

看到有同學要搬家搬回去南部，然後就順口問他一句說你怎麼？他說
我休學了，校長說怎麼回事？他說因為爸爸就再娶了新的媽媽，那他
也沒有辦法上他繼續讀書，等於說校長跟我講說你有沒有辦法幫人家？
我說校長畢竟我們都是用政府的錢，政府的錢大家都知道很難用，很

難 用 ， 所 以 變 成 說 這 時 候 你 就 變 成 說 你 不 符 合 資 格 就 很 討 厭 。

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