Page 87 - 黃昆輝教授基金會補助研究計畫_高教不平等_結案報告

三、方案設計方面

(一)弱勢扶助的金額，未依縣市物價不同而有所差異化

在此次訪談過程中，大家對於公私部門所提供的弱勢扶助金額，基本上是

保持肯定且足夠的立場。但是，在經費的補助設計與方式上，則認為也應同時考
量各縣市物價的差異，提供差異化的補助措施。如果能在學生進入大學前尌讀之
前，尌可以知道他們不用擔憂生活費、學雜費…等的經濟負責，亦有助於開拓大
學校系的選擇。因為，在此次的受訪者中，即有部分學生表現，會選擇目前尌讀

的學校或學系，第一考量並非是興趣，而是生活費的考量。

（問）那個貸款的金額，不管是生活貸款還是什麼貸款，它在給北部
跟南部貸款的額度是一樣的嗎？
（G5S3）一樣。

（問）對，北部水果好貴，香蕉是一根三十，南部一串三十。
（G5S3）…就是，我們從南部上來，我們受不了。
(12_20181120)

(二)弱勢扶助活動多，但未盡符應有所弱勢生的需求

高教弱勢生的扶助，被視為目前重要的高等教育政策。各校為了符應教育部
的規範、社會大眾的期待與弱勢學生的需求，設置許多弱勢扶助活動。雖然各校

在弱勢扶助活動上雷同度極高，但是整體而言，扶助的活動種類不少。然而，弱
勢生每個人的狀況不一，尌算弱勢扶助方案經費足夠，辦理許多活動，亦不見得
符合弱勢生的需求。

（S1A1）錢夠啊。通常學校是多的，多到可以辦不同類型的活動，然
後人次還很少，效果不好。…對，辦了很多種，但不見得是符合學生
需求的。(（問）對啊，聽說還要拜託人來參加。)我們就是一直要通
知學生來參加的那個角色。(1_20180731)

（G3S8）我們學校之前有一個就是起飛計畫，然後它就是有，就是弱
勢學生為主，然後它有跟弱勢學生班上前 10 名的去輔導就是弱勢學生
是後半段，對。可是這樣會導致就是你不一定是，因為像我參加過，

是有次班上前 10 名，可是我輔導的是年級比我大的，可是我覺得這當
然就沒有意義，就是因為他不會的，我也還沒有學到。那後來就覺得
這樣的機制就是蠻詭異的。(9_20181019)

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