Page 92 - 黃昆輝教授基金會補助研究計畫_高教不平等_結案報告

給他足夠的錢。(11_20181119)

此外，在弖態上，有些弱勢家庭、雙親或學生，認弱勢扶助金額「本來」尌
是他們的，學校端應該幫忙辦理完成。但是，到高等教育階段，學生已經 18 歲
以上，應有能力完成弱勢申請，但是在申請過程中，亦常有父母來申請，但是卻

希望學校直接處理好，不要造成他們的麻煩，恐會讓承辦人員產生疑慮：這難道
是學校欠他們的嗎？學生已經長大了，為何不詴著讓他們自己處理看看？

（G2A1）我們還遇過家長，他們可能過去一直以來就是有這種身分，

他會覺得說你給我是應該的，我們會遇到這個，就是譬如說減免他遲
交了，那我們會跟他講說，可是你們一直以來都一直遲交，他會說：「那
你們不能幫一下嗎？我們是弱勢，我們是這種弱勢身分欸」他們會拿
這個來壓你，就是說我們是弱勢的身分，你們應該要幫助我們，他們

會用這種，就是他們觀念裡面…。…對，「為什麼沒有幫忙，我們還要
主動申請，我們高中的時候老師都會主動拿單子給我們寫……」我們
就會跟他講說，其實大學跟高中教育不一樣，就是要培養學生自主積
極，所以很多家長打電話來，我們都還是會請他跟小孩講，然後請小

還主動打電話來跟我們問，因為我們覺得要訓練他是，自己主動從一
年級開始會去注意、會積極，而不是從頭到尾都家長保護的好好的，
到大學畢業其實還是一樣，到社會去還是一樣，他會覺得我一直有這
個身分，你就是要給我。 (8_20181019)

(二)經費難以核銷與核撥時效不彰，無法有效銜接未補助的空窗期

執行公部分的弱勢生扶助方案，會發生經費核撥時程較慢，影響到執行期程，

而需要在短時間內消耗大筆經費，最終恐無法完全順利核銷經費的結果。此外，
亦有許多受訪者表示，各種弱勢扶助方案的經費核銷不易，因為使用對象限制在
弱勢生，為了避免產生標籤，在活動進行上侷限較大，且又涉及弱勢生的態度與
積極性，造成經費完全核銷的阻礙，甚至有受訪者學校認為政府給的弱勢扶助金
額已大於學校學生所需，而不願意經費的追加。

（S1A7）所以其實有人辦一些競賽活動，就是私心的大家就是希望能
把錢好好的運用，但是就是也會有用錢的壓力，因為每個學校主計的

態度不一樣，有些學校只能拼命的把錢趕快在一段時間用完是他們最
主要的，我們學校其實很願意是讓我們先借支，因為通常教育部計畫，
我們是從八月一號開的，教育部撥款大概是一月。…其他學校也有同
仁會遇到這樣的困擾，借錢的時候，學校不能先借，他們所有活動只
能辦在下半年度，大家就是只能很努力把錢花完。

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