Page 97 - 黃昆輝教授基金會補助研究計畫_高教不平等_結案報告

（G1P8）深耕其實一開始就到深耕裡面去，所以現在是人人有獎，大

家都有。那起飛計畫其實是教育部提出的大帽子，接下來深耕的話，
剛剛有提到旭日計畫，每個學校的名稱不一樣，有的也是沿用起飛這
個名字，清大它用旭日，師大也不一樣。旭日他就是跟繁星呼應，他
有這個意思。那就是兩塊，一個是錢一個是入學制度的改變，那它的

目標呢，其實就像深耕裡面有提到的，提高教育公共性，它的指標之
一其實就是促進社會向上流動，那這就非常大了，所以我們在談他的
目標是甚麼，就是這麼大的目標。那這種目標之下你要怎評估，你非
常難評估，因為你要社會流動不是你投下去就馬上向上流動，可能要

等你畢業後、十年、二十年甚至一輩子我們才看的出來，所以要判斷
這個的話其實很難。(5_20180914)

（S4A1）像以前我在大學的時候，我大學念政大，所以那些同學很多

家裡都是高社經背景啊，爸爸媽媽都很好啊。不是說豪門啦，但是基
本上第一個學歷什麼的很多大學以上，然後家裡很多爸媽都是，大部
分啦，也許沒有在豪門那種，但是至少家裡都是在台電、中鋼這種產
業這種企業裡面擔任主管。所以像我們學校這樣的學生真的不多，說

真的。所以家裡家庭的社經背景這些如果要透過教育來翻轉，有一點
點會惡性循環。因為他就是來這邊，這邊學費又比較貴，因為是私立
學校嘛，那他還要去打工，或者是借學貸這些的，你要叫他再拼什麼
的其實我覺得也不可能。我看英文這種東西也是要看家庭，如果有栽

培什麼的，其實真的會比較高。那技職院校的學生本來在高職就已經
英文就已經落後了，所以等於說我剛才講的這些都是環環相扣的啦。
所以到時候可能要做一些背景分析啊結論的時候，可能要系統化分析。
(13_20180905)

(三)無法進行弱勢生個人資源使用合宜性與態度性評估

在高教弱勢生扶助方案成效評估方面，目前較常使用的方式，即是從活動辦

理次數、接受補助人數、核銷金額等帳面數據，進行成效評估。然而，對於這些
弱勢生拿了這些資源後，是否有好好的運用？是否發揮這些資源最大的效果？弱
勢生在接受這些扶助的弖態是否正確？…等方面，並無法評估。在訪談過程中，
即有承辦人員（S1A1）指出：「可能就是會養成學生認為這是我應得的這種態度。」

(1_20180731)，亦有承辦人員（G2A1）指出，連家長的態度亦不正確，認為這
一切是他們原本尌應該獲得的。

（G4A1）我真的覺得是不管是學生或者是家長，都是要被教育的，因

為他們會變成一直我做有關助學措施這麼久，我覺得有一點，我覺得

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