Page 93 - 黃昆輝教授基金會補助研究計畫_高教不平等_結案報告

（S1A7）可能上半年可能用其他的計畫做些什麼事，但是下半年就要

趕快硬拚，還是要有八成以上的成效出去，否則就是還給教育部，聽
說有些學校是還給教育部，但就真的沒有辦法。
(3_20180822)

再者，弱勢補助經費核發速度較慢，無法即時滿足學生的需求。例如：尌貸
款的補助方式，以目前的運作，如果貸款十月下來，可是學校九月尌開學，或需
更早尌需要使用到貸款的費用的話，受訪者(G5S1）還是得等到錢下來才有辦法
支付，所以只好「自己墊，自己先墊。」才能解決問題；誠如二位受訪者(G5S3）

與（G5S7）提及，有時候政府給的這個獎助金會在學期末或者是延後給，造成
他們在前面這段時間需要花錢的時候，卻沒有足夠的金援，而產生一些困擾。

（S2S2）對這真的還蠻痛苦那可能會到家裡要貸款怎麼。我提一個好

了—助學貸款。我一直認為助學貸款這個他有一項叫做我們不能我們
有時候沒有辦法住在宿舍要住在外面，那住外面的那個住就可以貸款。
可是它今天竟然跟我們提出來(我現在講是關於政府)它今天讓我們提
出可以在外面住，然後給我們貸款。可是它的錢卻是期末的時候才給。

我會覺得說…對我會覺得說那個款的意義在哪裡?…對!然後你又是期
末給。所以我貸這款的意義在哪裡。然後因為只要是啦，只要是它會
直接匯到學生戶頭這邊的，他都是期末才給像書籍費。書籍就是要期
中，就是要買了，你期末匯給我。(6_20180921)

(三)為降低弱勢生標籤化，增加方案執行的難度

在弱勢扶助方面，為避免弱勢標籤化，增加弱勢扶助方案的執行困難。學校

不能只為弱勢生辦理活動，而是針對所有學生舉辦，但為了經費核銷與結案報告
的撰寫，勢必要在眾多活動參與者中，於會後一一篩選，增加不少人力與時間成
本的消耗，如受訪者（G2A1）提及，他們的尌作法尌是：全部簽，然後之後再
自己一個一個篩(8_20181019)。這樣的作法得確很累人，但承辦人員也為降低弱

勢生被標籤化的可能，卻也只能這樣處理，讓原本執行人力不足的單位，工作負
擔更大。

（G1P7）其實教育部給的這些經費，學校的執行單位有共鳴的一件事：

並不容易用，因為我們有很大的因素，是要保護這些學生的生身分不
被知道。所以這個助學方案，你要把錢花掉，又不能光為他們，你必
須要把這個活動讓普通人參加。…（G1P7）學校就要貼錢去把其他的
拉在一起，然後給這些人的錢都適用私下的方式，這樣可以，實際上
是這個樣子。所以說如果要找這樣的個人資料，這樣更難。

88