Page 94 - 黃昆輝教授基金會補助研究計畫_高教不平等_結案報告

(5_20180914)

（G2A4）…在統計上面又有一個困難點就是說，我們不可能把簽到單
分成兩張，一張弱勢學生一張普通學生 ，但是教育部又希望能展現這
一個課程裡面有多少比例是弱勢，那個部分我們倒是覺得有一點不知

道怎麼去做，不知道其他學校有沒有類似可以提供的…。…如果是在
別的單位辦活動，簽到單我們很難拿到，第二個我們也很難去一個一
個去比對，總不可能每一場都對，就是三十個，然後一個一個對這個
是這個是，萬一他身分變動我要算他是還是不是。(8_20181019)

（S4A1）對。他不好意思來拿(指：免費餐券)或者是他根本就像我剛
才講的，其實還有一個很大的問題，那個弱勢學生他本身的一個自我
感受。…對，有些同學會不好意思，有些同學不敢讓人家知道他家裡
的狀況。 (13_20180905)

（G4A3）「就是我們真的需要幫助的這些人真的有來嗎？因為像我這
3 年觀察，我會認為其實真的需要幫助的人，他不見得會來，因為第

一他可能不想被識別，他不想認為說這是讓別人在說他就是這種需要
被幫助的學生。所以以我們學校像我們生活輔導組，我們在通知學生
說我們都會就是很小心，就是說因為我們怕這個學生他被識別出來，
所以我們針對這些弱勢學生的孩子們，我們需要他們被各自被保護的
管道能夠更加緊密，這是第一個。(10_20181119)

五、方案評估方面

(一)方案成效評估不易，易流於數字表項的評估

對於弱勢扶助方案成效的評估，是與會者一致認為十分棘手的問題。一來，
成效評估指標多為數據資料的評估，難以處理質性指標的評估；再者，由於方案
的執行工作負擔，已讓相關單位難以負荷，要再有多餘人力進行更細緻的評估，

實有其難度，因此也尌讓「數據」說話的評估方式，成為目前最常見的方案評估
模式，然而，對於數字背後所代表的意涵，卻是難以深究的。

（S2A3）成效怎麼樣，就是你幫助了多少弱勢學生，但是事實上這都
是量，你質的到底這個錢給了他，他有沒有，這個還要再更細一步，
就是這個錢要花在刀口上，我給你一個月領這些錢，你做了什麼用，
對你生活是不是真的有幫助，這個可能還要再更細一步，這個包括我
們自己都…(2_20180813)

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