Page 28 - 107年報05電子

教育政策研討會篇

過專家諮詢會議為之。自 2017 年 議題 項目 合計 議題 項目 合計 議題 項目 合計
（人數） （人數） （人數）
8 月 2-21 日連續召開六場，每次 一 2 4 三 9 6 五 16 3
一 3 4 三 10 2 五 17 3
均遴聘相關領域學界與業界專家六
一 4 4 四 11 10 六 18 7
位（共計學界 21 人、業界 15 人）， 二 5 11 四 12 7 六 19 4
二 6 10 四 13 6 六 20 2
針對議題深入探析。討論議題時， 二 7 2 四 14 4 六 21 2
刪除與其他研究主題相關內容後， 註：「項目」內容摘述 1. 升學制度的影響、2. 家

統計結 果計 114 人次（ 學界 70 人 庭觀念的影響、3. 傳統觀念與學習態度、4. 實作評量的
構思、5. 技術內涵的連貫、6. 技能與練習時數、7. 先
次、業界 44 人次）。專家諮詢會 廣後專或先專後廣、8. 教學設備的更新、9. 國家資歷架
構與職能基準、10. 生涯檔案的運用、11. 課程與業界銜
議以「議題四」討論次數最多，計 接、12. 產學合作聯結力、13. 職場倫理教育、14. 產學
攜手的本意、15. 協同教學的本質、16. 技能檢定與教
31 人次；其次，為「議題二」（23 學、17. 技能檢定與業界、18. 課程規劃與導向、19. 教
師升等制度、20. 評鑑制度與教學、21. 大學發展的問
人次）與「議題一」（22 人次）。 題。
專家諮詢會議討論議題彙整，如表
（四）結論與建議
1 所示。
1. 結論
表 1 專家諮詢會議討論議題
（1）技專校院入學測驗，重視紙筆
議題 議題 議題 議題 議題 議題 合計
專家
一 二 三 四 五 六 （人次）
考試以及招收多元背景學生，導致
學界 16 12 11 18 5 8 70
業界 6 11 6 13 1 7 44 技術型高中不重視學生實作能力。
討論 22 23 17 31 6 15 114
（人次） 近年來，由於升學管道暢通，
經詳細分析討論內容，再進一 高職學生畢業後多以升學為首選目

步將其分類並歸納成 21 項內涵（項 標，技術型高中已不再是終結性教

目內容摘述，如表 2「註」說明）。 育，學校教學亦深受升學制度（統
統計結果討論人數最多的是「項目 一入學測驗）影響，逐漸偏重考試
5」，計 11 人；其次為「項目 1」、 科目，犧牲原本應該學習技能領域

「項目 6」與「項目 11」（均為 的時間，而忽略實務能力之培養，

10 人）。專家諮詢會議討論項目 導致學生實作力偏低。（根據研究
彙整，如表 2 所示。 發現「項目 1」升學制度的影響）
（2）現行技術型高中之專業與實習
表 2 專家諮詢會議討論項目彙整
課程授課時數不足，無法培養該專
合計 合計 合計
議題 項目 議題 項目 議題 項目
（人數） （人數） （人數）
一 1 10 三 8 9 四 15 4 業領域的基礎技術能力

24