Page 21 - 2020新世代新需求

財團法人黃昆輝教授教育基金會
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就系統性而言，在計畫中除理念宣示外，宜明確提示地方教

育主管機關及各級各類學校推動雙語教育的基本策略、重點內

容、主要方法、推動期程，以及相關的行動方案和資源配置。尤
其是環境營造、師資培育、課程設計、教材與教法研發等，均應

有長期且務實的系統性規劃，以支持學校教學實務的需要。

就階段性而言，在十年期程的規劃中，可考量每三年為一階
段，分別明訂短、中、長程計劃目標與推動重點，便於適時檢視

推動績效並做必要的調整與精進。其次，雙語教育的推動，宜針
對教育階段的特性與需求，而在國小、國中、高中職校、大專校

院分別提供適性的教育活動，發揮分進合擊且具綜效的雙語教育

成效。
就策略性而言，以雙語教育的複雜性以及推動時程的迫切

性，教育部除應作師資培育的長期規劃外，可以考慮邀集中外優
秀雙語師資與雙語教育專家，組成「雙語教育教學設計與發展」

團隊，積極研發雙語教育的教材與教法，並有系統的製作數位化

的「校園生活英語」及「學科學習英語」的示範教學影片，透過
網路平台教學專區，提供各級學校自行選擇應用。此雖屬應急的

策略，或許可以稍解雙語師資不足的困境，也對師資人力相對匱

乏的偏鄉學校有所助益。

五、培養知行合一的現代公民

公民素養的培育是民主深化與社會進步的關鍵因素，故公民

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