AI衝擊下的教育轉型：師生AI的協力與共創

前言
人工智慧(Artificial Intelligence, AI)的快速發展，正深刻改變教育的課程、教學與評量，並逐步影響教師角色、師資培育、教育治理與學校文化。雖然AI已在教育系統中，展現其個人化、即時化、自動化與具體化的正向效益（郭伯臣等人，2025），但同時也帶來多重衝擊，亟需教育體系的審慎回應。
面對AI對教師角色與師資培育的衝擊，「以學習者為中心」的理念成為教學核心，教師從單純的知識傳遞者變成導師教練，再轉型成學習設計者或能力開發者(Ministry of Education, 2024; OECD, 2025)。教師角色的轉型，擴大教師增能各方面的需求，例如：教師AI素養的增能、靈活應用數據分析結果優化教學、在教學過程中使用具AI功能的數位學習平臺、工具和軟體等，進而提供學生更有效地個人化課程和適性教學，促進學生核心素養的習得(European Commission, 2023, 2024a, 2024b; OECD, 2025; UNESCO, 2024)。然而，如何在AI支持下進行教師專業成長，維護教育專業的社會信任，使師資培育的內容和方式符應時代需求，已成為教師職前和在職專業發展的重要課題。
教育治理與學校文化方面，AI的即時化與自動化，雖有助於提升校務效率；但在學校治理過程中應用AI，校長除需要進行領導轉型(Office of Educational Technology, 2021a)，開發校內人機協作模式，革新親師生溝通關懷形式，更要在隱私保護、數據倫理與信任建構上提出相應機制，確保AI的運用能與教育治理、學校文化相輔相成。
在課程發展與教學實施上，無論是「教育AI」（在教育中用AI於課程、教學和評量等）或「AI教育」（在教育中學習AI知識和技能）都影響課程內容的發展與教學設計的創新，乃至因具AI功能數位學習平臺的使用使師生在課堂上的互動模式，不再侷限1位教師對多位學生的情況，而是出現複線型學習狀態，即學生在學校課堂可同時進行學生自主學習、學生間合作學習、教師講述等多種學習方式（高橋純，2020）。
學習方法與成效評量方面，利用AI技術開發的適性學習系統、平臺、工具或軟體，除可診斷學生學習動機、態度和基礎能力，更可結合數位化學習教材擴展沉浸式學習體驗，在AI助教的陪伴下，利用大數據監測學生學習歷程和行為，提升評量精準度與效率，進而提升學生自主學習能力。但若缺乏包容性或公平性設計，可能加劇數位落差，甚至強化教育不平等。
AI技術的迅速進展，已對全球與各國教育體系帶來重大衝擊，各國際組織與國家亦積極提出因應策略，並在基礎建設、行政支援、教師專業成長及政策指引等面向建立完善的配套，可作為臺灣的重要參考。從這些改革趨勢與實踐經驗可見，「AI教育」與「教育AI」的核心挑戰，不僅在於知識與數位技能的強化，更關乎如何將AI有效融入教育體制，以實踐優質教育所重視的正義、公平、專業與文化發展。
因此，本研究擬以問卷調查，全面探討中小學和大學有關AI對教師角色與師資培育、教育治理與學校文化、課程發展與教學實施、學習方法與成效評量等五大面向的衝擊，並輔以國際趨勢、經驗和做法，進行討論。期望透過實證分析，勾勒AI時代教育轉型的整體圖像，並提出具體策略建議，協助教育系統在AI技術下持續邁向專業、包容與永續發展。
貳、計畫目標
本研究以「AI對教育的衝擊與因應對策」為核心，聚焦教師角色與師資培育、教育治理與學校文化、課程發展與教學實施、學習方法與成效評量、國際趨勢與經驗借鏡等面向，全面探討AI對教育的衝擊，並設定以下六項計畫目標：
一、探討AI對教師角色與師資培育的衝擊，包含：教師角色功能與地位的轉變、教師AI素養的需求、教育專業的社會信任，以及師資培育的時代性與適切性。
二、探討AI對教育治理與學校文化的衝擊，包含：行政運作的方式、校務領導的轉型、人機協作的磨合，以及溝通關懷的形式。
三、探討AI對課程發展與教學實施的衝擊，包含：課程內容的時代性、教學方法的適切性，以及師生互動的新形式。
四、探討AI對學習方法與成效評量的衝擊，包含：自主學習的動能、數位學習的落差，與學習評量的效能。
五、綜析世界組織和各國有關「AI教育」和「教育AI」的國際趨勢、經驗與各國對策。
六、提出針對我國教育體系面對AI衝擊的具體建言與政策對策。
參、計畫期程
自115年1月1日起至115年12月31日止，共12個月。
肆、 研究方法及流程
研究方法包括：除藉由文獻和文件分析，瞭解國際「AI教育」和「教育AI」的趨勢、經驗與對策，另透過問卷調查，瞭解中小學至大學有關AI對教育的正負衝擊及程度，並進行專家學者焦點團體討論等，研究流程如圖1所示。
圖1 研究架構

圖1 研究架構
伍、執行方法及工作項目
一、籌組「AI對教育的衝擊與因應對策」專案研究計畫團隊。
二、綜析「AI教育」和「教育AI」的國際趨勢、經驗與各國對策。
三、進行AI對中小學和大學的教育衝擊調查：以文獻分析結果為基礎，編製《AI對中小學的教育正負衝擊與程度》和《AI對高等教育機構的正負衝擊與程度》等問卷工具，進行中小學和大學全國普查，俾益瞭解中小學和大學在「教師角色與師資培育」、「教育治理與學校文化」、「課程發展與教學實施」，以及「學習方法與成效評量」等面向受到的AI正負衝擊與程度。
四、召開專家焦點團體座談：依據文獻分析及問卷調查結果，邀請專家學者，討論「AI對教育的衝擊與因應對策」改善與精進。
五、提出AI對教育的衝擊與因應對策建言：以問卷調查和專家焦點團體座談的結果作為基礎，借鏡國際趨勢和經驗，研議AI在「教師角色與師資培育」、「教育治理與學校文化」、「課程發展與教學實施」，以及「學習方法與成效評量」的衝擊與對策建言。
陸、預期效益
一、綜析國內外「教育AI」和「AI教育」的趨勢、經驗和對策。
二、分析AI對我國中小學和大學在「教師角色與師資培育」、「教育治理與學校文化」、「課程發展與教學實施」，以及「學習方法與成效評量」的正負衝擊與程度。 三、提出AI對教育的衝擊與因應對策建言。
柒、報告章節
一、前言：包含研究緣起與目的、研究方法與限制、名詞定義等。
二、國內外「教育AI」和「AI教育」的趨勢、經驗和對策。
三、AI對我國中小學和大學的衝擊現況分析。
四、AI對教育的衝擊與因應的結論與建議。
捌、組織人力及工作分配
茲就計畫主持人、共同計畫主持人及計畫相關專任人力工作內容說明，如表1所示。
表1計畫工作分配表

玖、研究進度及預期完成工作項目
本計畫預計進行1年，如表2所示。
表2研究工作時程甘特圖

參考文獻 郭伯臣、李政軒、林政逸、李宜麟、江立琦（2025）。教育AI專題研究報告。黃昆輝教授教育基金會。
European Commission (2023). AI Report By the European Digital Education Hub’s Squad on artificial intelligence in education.
https://op.europa.eu/en/publication-detail/-/publication/9bb60fb1-b42a-11ee-b164-01aa75ed71a1/language-en
European Commission (2024a). AI and data literacy: key skills for the data-driven world. https://school-education.ec.europa.eu/en/discover/news/ai-and-data-literacy-key-skills-data-driven-world
European Commission (2024b). Digital education content generated or assisted by AI. https://school-education.ec.europa.eu/en/discover/news/digital-education-content-generated-or-assisted-ai
Ministry of Education (2024). Classroom Revolution led by Teacher with AI. OECD (2025). Introducing the OECD AI Capability Indicators. https://www.oecd.org/en/publications/introducing-the-oecd-ai-capability-indicators_be745f04-en.html
Office of Educational Technology (2021a). SCHOOL LEADER Digital Learning Guide. Retrieved from https://www.moe.go.kr/boardCnts/viewRenew.do?m=0315&s=moe&page=1&boardID=72771&boardSeq=101119&lev=0&opType=Nhttps：//tech.ed.gov/files/2021/01/School-Leader-Digital-Learning-Guide.pdf.
UNESCO (2024). AI competency framework for teachers.
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000391104
高橋純（2020）。GIGA學校理念x雲利用。https：//www.mext.go.jp/studxstyle/special/49.html。