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專題研究報告二
邁向公義與卓越 ─ 台灣教育的問題與對策研究
小結
綜上分析可知，技職教育的精神在於務實致用，技職人才是社會
及產業不可或缺的重要菁英。今日的技職生，就是明日的企業老闆，
十二年國教大力實施免試為主，更要導引適性發展，對性向明確者宜
及早予以協助輔導，升學應兼顧多元智能選才。現階段無論高職或技
專端之技職教育學生弱勢者居多，造成社會階級複製的不利循環，政
策上宜及早因應。而不可思議的是學校教師對國中學生升學輔導與職
涯進路的影響方面，不及父母親及學生自己，學校及教師對技職教育
的認識與輔導學生適性入學上，殊有努力空間。欲讓技職教育扎根，
宜依據《技術及職業教育法》及技術及職業教育政策綱領於高級中等
以下學校應開設或採融入式之職業試探、生涯輔導課程，提供學生職
業試探機會，建立正確之職業價值觀，對職業試探及根深蒂固價值觀
的撼動與改變，方有整體調整的可能。
綜上可知，技職學生弱勢環境家庭居多情況下，多數學生迫於經
濟壓力，四處工讀，無心向學，所學專業知識、技能與態度無法專精，
就業升遷受限，不易向上流動，形成惡性循環現象。其造成之危機，
當使弱者愈弱，貧戶家庭小孩長久居處中下階層，使社會階級化更為
明顯，長久以往，造成社會貧富、階級等對立衝突，社會不公義現象
永難翻轉，非全體社會與國人之福。
六、學用落差問題嚴重，造成人才供需失調
技職教育乃為提供學生與產業接軌之主要管道，而其學習內容亦
應對焦職場需要，並能有助於學生職涯之發展。往昔，技職教育對於
我國經濟及產業之發展，確實具有不可抹滅之重要性；其所培育之人
才，率皆投入就業市場，失業率極低。然自 1995 年 9 月立法院三讀通
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