Page 34 - 台灣教育危機報告書

財團法人黃昆輝教授教育基金會

入學制度的公義效果，審視其能否兼顧學生的基本能力及多元表現，

在不違反公平性的原則下，彈性運用各種特殊選才方式，使適性揚才
之理想充分體現，莫讓學生的升學過程成為家庭社經地位的「軍備競
賽」。

二、提升教育品質

教育必須追求卓越、提升品質，才能永續發展。台灣教育的品質

趨向平庸化，已是明顯的跡象，故須切實檢討學校教育相關的制度與
運作，並作必要且有效的改善。現階段，可優先考量下列對策：提升
中小學師資專業素質、落實中小學適性教學與輔導、重新定位技職教
育的任務與功能、貫徹執行大學退場機制。

（一）提升中小學師資專業素質

良師興國。學校師資素質的良窳，不僅決定學校教育的品質，也
影響國家的興衰。因此，培養「好老師」乃教育發展的首要工作。目
前台灣師資培育的「開放」與「儲備」政策，不僅師資數量的擴充已
呈現供過於求的現象，在品質方面似也不如從前。蓋「好老師」的養
成，既要在職前教育階段打好基礎，更要在在職服務之後有持續性和

系統性的專業成長。因此，提升學校教師專業素質的對策，必須兼顧
教師的職前教育與在職教育兩方面。以下是具體的建議 :

1. 擴大獎助規模，吸引優秀學生進入師培體系

高中畢業生之選擇大學校系，固與個人性向與興趣有關，但也會

考慮就學時的經濟成本，以及畢業後的生涯發展機會。依目前的師培
制度，大學生選擇師培相關學系，既無額外的獎助誘因，復因中小學
師資已供過於求，畢業後謀取中小學校教職也無把握，所以不易吸引

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