Page 103 - 2020新世代·新需求：臺灣教育發展的挑戰研討會

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2 新世代·新需求：台灣教育發展的挑戰
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研討會論文集

職場之中，加上產業變化相當迅速，所需求的能力也在不斷的進步，
造成聘用技職教育的畢業生也沒有過多的優勢。換言之，學生無法透
過技術的優勢找到發揮長才的工作或取得較高的薪資。有鑒於此，為
了解決人才培育與產業需求的落差的問題，政府公布了《技術及職業
教育法》，該法的 25 條明定「技職校院專業科目或技術科目之教師，
應具備一年以上與任教領域相關之業界實務工作經驗」與第 26 條第 1

項之規範「技職校院專業科目或技術科目教師、專業及技術人員或專
業及技術教師，每任教滿六年應至與技職校院合作機構或與任教領域

有關之產業，進行至少半年以上與專業或技術有關之研習或研究」，
即是希望透過法規要求讓學校及產業之間更加緊密連結，雖然該法在
2019 年 12 月 10 日修正將技術型高中與技專校院分流辦理，但仍透
過持續推動「教師赴公民營機構研習」及「學校選聘業界專家協同教
學」，讓高級中等學校專業群科的教師提升其實務技術能力，期能藉

由師資的改變影響學生的技術能力。

肆、高等技職教育跨領域人才部署的戰略思考

一、瞄準 5+2 產業人才需求，培養跨領域人才

隨著科技發展越來越迅速，國際競爭更為劇烈，尤其是在人才培
育的議題被各國政府所重視，優秀的人才意味著在國際競爭具有的優

勢，在不斷變化的社會和自然環境中，如何培養具備解決複雜問題能
力，並且能符合當前社會需求的跨領域人才，與建立學校和教師在跨
學科學習環境中的支持系統（Tytler Prain, & Hobbs, in press）。其中跨
領域學習以科學（Science）、科技（Technology）、工程（Engineering）
以及數學（Mathematics）（簡稱為 STEM）最受到各界的關注，以

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