Page 226 - 2020新世代·新需求：臺灣教育發展的挑戰研討會
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專題研究報告一
第二篇 培育成熟民主社會的公民素養
（二）提供與鼓勵終身學習
公民美學素養內涵的認知與淬練，是整個生命歷程的事。政府部
門 / 民間團體 / 教育機構 / 企業組織，除了重視美學的內涵思考與價值
外，可以提供各種終身學習的機會，透過制度與各種方式，鼓勵現代
公民參與美學內涵的學習活動，並將美的思考與特質展現在日常生活、
工作和社會關懷上。
伍、結語
美學素養是現代公民應具備的素養。我國教育部推動培育現代公
民美學素養的政策，不僅符合時代發展所需，也是提昇民主社會公民
素質必要的教育作為。然而檢視文獻發現，培育現代公民美學素養，
雖已成為我國之教育文化政策，但對於其核心內涵及培養，仍存有一
些問題亟待進一步探討。例如，學者對於現代公民美學素養的具體內
涵，見解不一。對於美學素養內涵的概念詮釋乃有模糊不清之處，不
利於確切掌握。若干現代公民美學素養的實徴性研究，其內涵有化約、
窄化傾向，研究結果易造成認知上的誤導。現代公民美學素養的核心
內涵，仍有待進一步研討與建構，以利於掌握其精髓和培養。
基於以上體察，本文整合哲學美學及美的特質相關文獻探討所得，
提出一組現代公民美學素養之核心內涵，包括：以善為本、珍視多元
與主體性、有機整合思考、和諧、精緻、想像與超越、展現美感、心
靈自由與自主，供作觸發思考與拋磚引玉之用。
再者，思考如何培養現代公民具備美學素養內涵，至為重要。美
學素養內涵乃是學習而得，吾人可以透過各種不同方式加以培養，基
本上它是一種持續、多元開放、與日常生活和社會環境結合、不斷精
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