Page 336 - 2020新世代·新需求：臺灣教育發展的挑戰研討會

專題研究報告一

第三篇 厚植國際化趨勢下的國家競爭力

圖 9 閱讀、數學及科學表現之趨勢
資料來源：OECD, 2020
註：1. ＊表示台灣的學生表現高於 OECD 會員國平均表現且達到統計顯著水準
2. 藍色綫顯示 OECD 會員國的平均得分
3. 紅點綫顯示台灣的學生平均表現
4. 黑色綫反映出台灣學生表現的趨勢

‧ 閱讀的平均表現趨勢為駝峰形，這主要歸功於台灣學生在 2012 年的
出色表現。其他所有年份的表現，在統計上的意義大都與 2018 年
的表現相似。表現最高與最低學生之間的差距擴大了，主要是由於
成績最好的學生隨著時間的變化表現得更好（每 3 年提高 7.4 分）。

在 2008 年至 2018 年之間，閱讀得分達到 5 或 6 級的學生比例增加
了大約 6 個百分點，但成績不佳（低於 2 級）的學生比例並未下降。

‧ 數學的趨勢是負面的，在 PISA 2018 年的數學成績顯著低於前一年，
尤其是與 2012 年的成績相比（下降了 29 分）。 隨著時間的推移，
成績最好的學生在數學方面的表現明顯下降了 5 分。2006 年至
2018 年期間，每 3 年平均得分下降 2 分； 在 2012 年至 2018 年間，

335