Page 374 - 2020新世代·新需求:臺灣教育發展的挑戰研討會
P. 374

專題研究報告一

                                                     第三篇 厚植國際化趨勢下的國家競爭力





                                             參考文獻


              李秉芳(2020)。全球 15 億學生受疫情影響無法正常上學,學校停課會造成
                   那些影響 ? 關鍵評論。取自 http://www.thewslens.com/article/133217.

              邱玉蟾(2012)。全球化時代國際教育中的意識型態。課程研究,7,1-30。
              張沿沿、趙麗、張舒予(2017)。美國”全球勝任力”教師教育課程體系與
                   其啟示。比較教育,333,90-96。
              黃乃熒(2011)。全球領導與國際教育。台北市:學富。
              葉怡芬、林鈺萍 (2019) 國際學校還是國際教育:教育國際化的可能做法。
                   教育研究月刊,9, 37-51。
              湯堯、黎士鳴(2019a)。大學生全球移動力培育策略之分析 - 以 GLOBAL 模
                   式為基礎。台灣教育評論月刊,8(1),143-150。
              湯堯、黎士鳴(2019b)。如何強化大學生全球移動力。台灣教育評論月刊,
                   8(6),18-22。
              湯堯、黎士鳴(2019c)。全球化校園芻議:以移動力為基礎。學校行政,23

                   ,99-120。
              湯堯、黎士鳴(2020)。中小學校園全球素養培育檢核機制:以 GLOBAL 模
                   型為例。教育研究月刊,315,89-95。
              詹盛如(2017)。亞洲跨境學生流動 : 那些品質重要呢 ? 評鑑雙月刊,70,1-3。
              黎士鳴、湯堯(2018)。全球移動力 GLOBAL 模式之初探。台灣教育評論
                   月刊,7(1),259-246.

              黎士鳴、周虹羽、湯堯(2020)。如何提升科大生跨文化能力 : 以東協四國
                   文化體驗 課程為例。台灣教育評論月刊,9(7),96-100。
              劉豫鳳(2020)。全球移動之創新教學設計 : 走出去、活下去、教保活動真
                   有趣。教學實踐與創新,3,1-43。
              Baker, C. & Jane, E. A. (2016). Cultural studies: Theory and practice. London: Sage.
              Choudaha, R. (2017). Three wave of international student mobility (1999-2020).
                   Studies in Higher Education, 42, 825-832.
              Friedman, T. L. (2020, March, 17). Our new historical divide: BC and AC.-The world
                   before Corona and the world after. The New York Times. https://www.nytimes.





                                                   373
   369   370   371   372   373   374   375   376   377   378   379