Page 65 - 2020新世代·新需求：臺灣教育發展的挑戰研討會

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2 新世代·新需求：台灣教育發展的挑戰
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研討會論文集

典範案例，並在國內促進自願性的努力。

（二）利用積累的學習檔案。

利用教育科技，對學習檔案進行數據化和資料的彙整，例如：將
個人學習情況作為學習檔案，加速進行教學和評量的整合，並讓學生
自己活用。因此，藉由改善國家學術能力和學習狀況的調查，包括引

入電腦測試系統（Computer Based Testing, CBT）以及導入學習的基本
診斷，將持續掌握個別學生的基本學術能力和資訊利用能力的情況，
並提供回饋機制，進而達到建立評量改善進步的循環。

（三）利用教育科技和大數據，提高教育質量並改善學習環境。

教育科技不僅支持學習，還提供學生指導，改革教師教學風格以

及進行教室管理等。由於在各個方面有提高教育質量的可能性，因此
有必要改善 ICT 環境，改善組織與大數據使用相關的個人資料保護等
條件，並依據教育科技優勢和侷限性，進行科技和數據的導入。另在
公共和私人企業等組織問題，利用教育科技採行進一步措施，進行全

面研究後，提出一定的政策，且考慮建構一個收集、共享和利用數據
的平台。
另外，從促進導入數位教科書、數位教材和電腦測試系統的角度
來看，將加速使用資訊與通訊技術（ICT）的教育和學習環境的發展，

以及 ICT 人員的發展和晉升。

二、所有的學生都具備基本的學力，例如：基本的閱讀理解
能力、數學思維能力和資訊運用能力。

（一）確實學習新課程綱要。

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