Page 63 - 2020新世代·新需求：臺灣教育發展的挑戰研討會

表 1 學校發展階段內涵比較表
學校 3.0

學校 1.0
學校 2.0
特性
k-12 年級教育
1-9 年級教育
年級 「讀書」的時代 「學習」的時代 「主體學習」的時代
k-16 能力教育
教育主體 教師 學生 強調主動性的學生
2 課程 知識體系 重視能力的體系 提供個別化的課程
0 學習方式 接受式 主體式及對話式 主體式及體驗式
2 新世代·新需求：台灣教育發展的挑戰
0 教學方式 講述式 互動式 個別施教式
研討會論文集
場所 教室/學校 教室/學校/個人 教室/學校/個人/社區機構
另外，將現代學校之各個發展階段和社會發展階段做一交叉分析，則如表 2
另外，將現代學校之各個發展階段和社會發展階段做一交叉分析，
則如表 2 之情況。基本上從「學校 1.0 版」來看，是一「讀書」的時代，
之情況。基本上從「學校 1.0 版」來看，是一「讀書」的時代，因此考試是以「筆
因此考試是以「筆試」為主，而這樣的教育是在「工業社會」（社會3.0）
試」為主，而這樣的教育是在「工業社會」（社會 3.0）至「資訊社會」（社會 4.0）
至「資訊社會」（社會 4.0）時的現象；至於從「學校 2.0 版」來看，
時的現象；至於從「學校 2.0 版」來看，是一「學習」的時代，因此學習是以「主
是一「學習」的時代，因此學習是以「主動學習」（active learning）
動學習」（active learning）為主，而這樣的教育是在「資訊社會」（社會 4.0）及
為主，而這樣的教育是在「資訊社會」（社會 4.0）及其後的現象，至
其後的現象，至於從「學校 3.0 版」來看，是一「主體學習」的時代，因此學習
於從「學校 3.0 版」來看，是一「主體學習」的時代，因此學習是以「主
是以「主動學習」、「個別化學習」及「適性學習」（adaptive learning）為主，而
動學習」、「個別化學習」及「適性學習」（adaptive learning）為主，
這樣的教育是在「資訊社會」（社會 4.0）及未來「超智慧社會」（社會 5.0）的現
而這樣的教育是在「資訊社會」（社會 4.0）及未來「超智慧社會」（社
會 5.0）的現象。另外，從國家治理模式來看，對應社會 3.0、社會 4.0
象。另外，從國家治理模式來看，對應社會 3.0、社會 4.0 及社會 5.0，則分別是
及社會 5.0，則分別是國民國家模式、國際市場經濟模式、永續的開發
國民國家模式、國際市場經濟模式、永續的開發模式。而問題解決模式，則分別
模式。而問題解決模式，則分別是政府主導、市場主導，以至於人和
是政府主導、市場主導，以至於人和社區連結解決問題的模式，這些論點也建構
社區連結解決問題的模式，這些論點也建構了教育新的模式。
了教育新的模式。
表 2 社會 5.0 和學校 3.0 等對照表
表 2 社會 5.0 和學校 3.0 等對照表

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