Page 67 - 2020新世代·新需求：臺灣教育發展的挑戰研討會

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2 新世代·新需求：台灣教育發展的挑戰
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研討會論文集

以中期來看，預計在未來的 10 年左右，高中教育或大學教育文理
分科的現象是需要改變的，培養同時具備文科和理科的人才，是未來
的教育目標。具體來說，將要求學生學習新課綱（學習指導要領）中，
研究各種學術領域必要之處理資訊（數據科學）的基礎課程，如概率、
統計學及程式設計，另外，除修習新課綱中有關理科和社會科學研究

之必修課程外，若學生想修讀更高級的課程，例如：微積分、線性代數、
貝氏統計和數據挖掘等，需完備學生修讀條件，以培育可以同時研究
人文和科學的人才。

因此，一個高中生的學習計劃可以根據學生個人的興趣、關注的
事物和特點，選擇高級和多樣化的科目，包括 AP（預修課程），創設
WWL（全球學習）聯盟計畫 / 課程，進行學習。每六萬名高中生就設
置一據點，為此課程原則，各都道府縣的公私立高中將作為據點學校，
讓所有的高中生可以同步使用此課程。這將培養全球創新型人才，使

學生可以在日本和國外（包括歐洲、美國、中國和印度）的頂尖大學
就讀。除推動前往國外合作學校，進行短期和長期的出國學習，還將
接受來自海外的高級人才，和日本的高中生一起用英語上課，進行探

究活動。此外，為培養可在世界上發揮積極作用的全球領導者，將採
取先進的措施，例如：促進高中提供問題發現和解決技能等國際素養，
並協助一些高中，發展成為該地區培育全球人才的據點學校。

2. 大學改革

無論大學學院名稱如何，在社會需求和國際趨勢背景下，為充分
提供未來學生需要的 STEAM（Science, Technology, Engineering, Art,

Math）和設計思考等教育，促進大學教育課程之重新檢視，有其必
要性。具體來說，學生常選的通識，以及學生選修的人文社會類、
STEAM 類、或關於醫療保健等專業領域，應調整為跨學院提供的結

構。經由這樣改變，可以培養專門從事 STEAM 的 AI 開發頂級人才和

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