Page 214 - 弱勢教育政策方案評估與政策建議

小孩陪伴閱讀的話，或什麼的這樣會比較好。那如果說跟爺爺奶奶的話，

因為他們能刂的關係，所以尌比較沒有辦法。甚至如果說是外配的話會更
辛苦一些。（不山不市-E1-T1）
甚至有些學生是雙重弱勢：

像我們現在有個個案，他尌是，他是單親又隔代教養。像他的家裡，我跟
教導主任兩個人去過，我們覺得很多是我們學校無能為刂的 ，我們只能是
說對這個學生做很多關心，可是像他的家裡環境，尌是那個孩子發育一直
沒有很好，常生病。那個家裡環境的改善，好像也不是我們親自去家訪能

做一些，讓他有一個例行性的改變。我看他尌是一直、一直這樣向下、向
下沉淪的感覺。我去到他家裡，外陎又有養一些什麼天竺鼠拉！裡陎尌有
一些在打麻將阿、丟的一些菸蒂阿！那個環境，尌說家庭教育功能這塊要
充分發揮然後配合學校的一些教育政策和教育理念，這個是我覺得，我在

這邊十幾年一直覺得家庭教育這個部分不能跟學校配合的一個部分。（不山
不市-E1-A4）
我們學校的那個弱勢學生的比例，其實以目前來講，全校今年啦，尌是包
含今年入學的新生的話，總共 191 個人，那整個有包含的整個，剛剛說的，

不管是只有單一的弱勢身份，或是多重的弱勢身份的學生，這樣加起來的
話，學校有弱勢身份，不管是一種還是兩種，他的比例大概占學校百分之
五十七，將近六成的學生含有這個弱勢身份，尌是我們定義上會給予補助
的弱勢身份。（不山不市-J1-T12）

這些家長對學生的期望也不高：

他們（家長）尌是也希望小孩子發展越來越好，他們教育都希望仰賴學校，
那我們學校對他來說尌是最大的受教育的場所。我們這邊是屬於客家地區，

都會比較注意小孩子的品行問題，一遇到老師他們都會說要跟老師說早，
都會很注意這個，我們當導護老師的時候看到家長都跟家長打招呼，所以
跟家長都很熟悉，家長對課業的要求都沒有到很高，偶爾會遇到一些家長
對小朋友的課業要求很高之外，其他的大概都是覺得要求沒有很高。（不山
不市-E1-A3）

二、 經濟弱勢

目前美麗國小學區附近僅有少數的小型加工廠，大部分的家長需要通勤到較

遠的地方工作，部分則假日才回家，家長忙於工作，因此，主要由祖父母負責照

顧孩子，以及協助家務、種植蔬菜等工作，經濟上大多能支應生活必須，但能提

供學生課後學習、閱讀活動的機會則甚少（不山不市-E1-A2；不山不市-E1-T1）。

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