Page 235 - 弱勢教育政策方案評估與政策建議

第七章 邊陲弱勢

第一節 弱勢邊陲學校

壹、 個案學校與社區描述

由於地處市區邊緣，尤其在鄰近都會區的磁吸效應下，邊陲學校的教師與行

政團隊皆感受到自己淪為次等選擇，但邊陲弱勢學校會面臨如此結果其實是非戰

之罪。歸咎其因，這些邊陲學校恰巧位於兩縣市交界的地理位置除了使得在地的

好學生易於外流之外、學校所處社區往往也缺乏充裕資源與條件足以抗衡外來的

拉力—此股將學生向外拉的力量包含鄰近縣市的其他學校、同縣市的其他類型學

校以及進入社會這個形形色色的大染缸。

一、 邊陲弱勢學校地處市區邊緣所面臨的外在拉力

誠如這類弱勢學校之命名由來，地處市區邊緣的高中學校因為無法與毗鄰的

都會區學校競爭，因而不難預料像是受訪的純樸高中行政人員提到的：「如果是

我們高中的學生，成績很好的他會外流、外送。」(邊陲-H1-A5)；而在大多數成

績好的當地學生移往鄰近的都會區後，這使得邊陲弱勢學校的學生來源擴及且深

入更為偏鄉地區，學生組成即為大多數需要協助的弱勢族群。該校的另一位長年

居住在當地的幹事這麼解釋學校地處邊緣所帶來的影響：

我們這裡算是在比較市區邊緣一點，所以我們學區的學生比較多在比較偏

鄉下一點的地方，所以家長比較多是務農的，可能還有一些外籍的部分比
較多，那這個部分的話，弱勢的比例尌會比較高一些，那還有因為學校教
育的環境，所以還會有一些原住民的部分。(邊陲-H1-A4)

除了留不住當地的優秀學生，受訪的環山高中另一隱憂還加上其位置與縣內

俗稱 H 市一中比鄰，這種內憂外患的處境使得學校一直以來在招生上所面臨的

嚴峻挑戰。該名主任提及學校在當地一直力求擺脫的刻版印象：「其實尌學校的

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