Page 238 - 弱勢教育政策方案評估與政策建議
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什麼的，當地念我們社區高中的學生，如果他想要去補習…然後這邊的話
他們可能找不到那麼大型的補習班，對啊，然後可能尌是附近的，對，所
以我覺得你真的要說跟附近的問題，大概尌是一個小鄉鎮…(邊陲-H2-T2)
三、 與鄰近都會區屬同一升高中考區
邊陲學校的弱勢處境除了其地理位置與所屬社區的資源不足外，其實來自人
為因素所造成的高中考區劃分也扮演著相當重要的角色。此項政策或許原本立意
良善，希望透過將鄰近兩縣市劃為同一考區以增加學生的高中學校選項，但殊不
知如此的考區劃分乃造就了位於兩縣市交界的邊陲學校只能被學生及家長們排
序為次等選擇，而因此擴大的招生區域則招收到來自更為偏遠及弱勢家庭的學生。
這樣的情形誠如以下受訪的主任們提及：
以高中來講，可能還是課業上啦！因為我們進來的成績並沒有算很前陎，
因為和 A 市是同一區，所以我們學生程度基本上不是很好，那我們需要的
學生，以高中部來講，主要尌是以課業上為主，那所以說我們在對他們的
幫助，主要還是以補救教學為主。(邊陲-H1-A1)
因為可以填到 30 個志願…他尌一直填到後陎，因為我是市立學校嘛，所以
他們會想把 P 市的公立填完，或 X 中可能會插在前陎，然後女中…填到我
們會有填到幾個， 所以我們組成一個班大概可能有三分之一到四分之一不
是 V 市(本地區)的小孩。(邊陲-H3-A1)
四、 實際距離雖近卻對外聯絡不易的交通
比鄰都會區但本身卻缺乏四通八達的交通網絡，如此條件也同時加劇了邊陲
學校及其社區的弱勢處境。就實際距離而言，某種程度造就了有經濟條件與能力
的學生與家長大多向外就讀；但另一方面而言，邊陲學校的周遭與對外交通不易，
這樣的社區條件無疑阻絕了大多數弱勢家庭與學生向外尋求其他資源與機會的
可能。誠如世外高中的教師解釋當地學生為何出不去時，他說道：「因為本地的
那個到 P 市啊的交通都來不及，應該都會遲到，所以出不去的原因是這樣。」(邊
陲-H3-A2)。因而如此不易移動的條件同時也使得學生的學習機會受限，尤其是
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