Page 109 - 黃昆輝教授基金會補助研究計畫_高教不平等_結案報告

對於弱勢學生真正所需要的終身協助，是有積極的弖，能夠自我要求，不斷

上進。如果弱勢扶助方案辦理的結果是學生習慣接受補助，期待他人協助，也尌
失去弱勢扶助方案的精神。

（G4A3）這是一個機會，但是就說提供一個這樣的管道，可是還是要

有賴於學生自己的心態。其實那是一個變因，這個變因並不是教育部，
甚至並不是各校承辦的，甚至也不是我們這邊這個研究案能夠去控制
到。（10_20181119）

(四)避免弱勢扶助方案讓學生養成依賴的弖態

弱勢學生因為其實際需求，希望能透過經費的取得，快速的解決其經濟問題，
很容意在目標設定上，尌以賺錢或取得補助為目的，無法對自己進行較長遠的投
資或規劃。

（S2A1）因為這個牽扯到學生畢業之後到社會上的條件跟能力問題，
因為社會整個價值觀，對這樣的學生，這樣畢業的人，一個標準化就
是這樣，所以他要再跳脫，他必須要換另外一個技能，比如說他會做

一個事業是整個跳脫出來，比如說一個服務業的頭，或者是做甚麼產
業，他是可以立即，不用透過他的條件、他的學歷，可以馬上增加他
的呈現狀況，那個東西畢竟不多，那他要在很基層的做，換這個服務

業再換那個服務業，再換換換，換到快 30 歲了，累積這些服務業的經
驗，做了一個也是長期的服務業，就這樣，永遠都再 20 幾 K、30 幾 K
跳來跳去，所以這個狀況是普遍性，所以這些高教生，這些錢在學校
或許可以在即時，在這一段時間幫助他，我的口袋多一點錢，可這些
錢能不能實際幫助他的家人的生活費，又不一定，因為他還是希望有

那個壓力，幫家人貼補家用，畢業之後還有貸款，學校的學費貸款，
他要還的，所以那些壓力對他來講都存在，所以現在他就用最少的成
本去換到錢，所以剛剛問說甚麼方式他最喜歡，就是最快的方式他拿
到最喜歡。（7_20180921）

弱勢扶助如果只是在給錢，容易讓學生養成依賴的弖理，沒有辦法獨立，更
無法感恩或是珍惜，不利學生效能感與責任感的養成。

（S1A1）我認為學生需要的資源，應該他自己去做這件事情。我們在
職業經驗裡面，確實有學生會認為，專責導師應該幫他填完各項表格，
他就會有錢。這件事在我經營自己系所中，是難以認受的事情。我可

以幫你寫推薦信，但你應該自己先準備好你的資料，格式要正確，甚
至我可以以教會你要怎麼準備，我認為這是一種訓練，而不是坐在我
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