Page 225 - 幼兒教育義務化
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第四章 研究結果與討論
( 二 ) 五歲教育義務化的空間使用需兼顧偏鄉與特殊需求幼兒的教育機
會公平性
五歲幼兒教育義務化之後，若將原有的公幼轉為優先招收滿五歲
的幼兒的專責機構，勢必排擠為未滿五歲之偏鄉和條件不利幼兒的就
學權益，必須要考量教育資源分配的公平性。
說數字看起來可以這樣去移動，那我們回歸到現實面好了，你
怎麼讓家長覺得說，我要讀到大班了，然後就移到那個學校，
我覺得這種移其實是，我覺得實際上是很困難的，然後我們不
要講都會區，南投這麼多偏鄉的學校，他大班當然量不夠啊，
所以他收了中班也收了小班，你叫他怎麼移，你說那你中小班
移去私立幼兒園，南投偏鄉根本沒有私立幼兒園阿，那這個時
候他怎麼移，所以我覺得數字上好像可以做這樣一個好像是換
算，可是人沒有辦法說這樣移就移嘛，所以就執行面上我們必
須去思考他是很困難，而且對於如果我們要照顧弱勢的話，那
這一塊他怎麼去思考。( 議題 _ 公平 _ 中 _1)
但是他也許沒有到中低收入戶，然後他也不是五歲，因為我們
現在談的是中班、小班、幼幼班，原本他可以讀公幼的選擇權
就從此不見了…這樣會剝奪比較低收入戶，或是剝奪一般負擔
不起的家長，我本來可以選讀公立幼兒園的中班，我原本可以
讀他的小班，我原本可以讀他的幼幼班，你們為了公共義務化，
你剝奪了孩子可以入學的機會，這可能會產生很大的問題…尤
其是對特殊的孩子，因為這是現場看的，所以我們都跟家長這
樣說，如果他是特殊孩子，我們會鼓勵他小班就要進來，因為
我們可以給他個別話的輔導跟資源是夠多的。( 議題 _ 公平 _ 中
_3)
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