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適應有問題，甚至犯罪，都歸責於 業發展系統，並使其易於推動，在
教師教學不當，或學校教育功能不 策略上包括：A. 建立具體可行的

彰，讓教師感受到無比壓力；（4） 教 師 專 業 支 持 系 統；B. 落 實 教 師
社會與教改因素：教師受教改影 專業支持系統運作；C. 將「教師

響，教師地位不被社會肯定，不少 專業發展評鑑計畫」轉型為「教師
教師對於教師角色產生質疑。 專業發展實踐方案」及 D. 建立自

美國在 2016~2017 年有 34 個 我省思的教師文化。
州嚴重缺乏技職教師，經研究發 （3）在落實技術及職業教育法方

現，最主要是缺乏金錢激勵與職涯 面，為考慮推動的可行性及各校樂
進路，各州政府為改善技職師資缺 於配合等問題，策略上包括：A. 就

乏問題，其具體作法有三：（1） 教師任用資格而言，應著重師培期
提 供金 錢激 勵；（2） 鼓勵 技職 教 間 實 務 經 驗 的 落 實；B. 就 業 界 實

師 與產 業合 作賺 外 快；及（3） 擴 務工作經驗之認定標準而言，應考
大進入技職教師專業管道，其作法 慮 執 行 的 可 行 性；C. 就 教 師 專 業

或許可供我國借鏡。 成長而言，至產業進行至少半年以
上之研習或研究應具彈性；及 D. 就
（四）結論與建議
教師研習所衍生之相關費用問題應
經由產官學專家座談凝聚共
妥善解決。
識，提出下列結論與建議：
（4）在修正教師法及暑期返校活動
1. 結論
方面，為導正教師會的專業參與與
（1）在技職教師角色與素養方面，
未來校務易於推動，策略上包括：
為因應社會變遷與產業結構的快速
A. 明訂教師會參與學校事務層面；
變化，並考慮技職教師實務能力要
B. 高職宜落實暑期返校服務、研
求有其層級性，因此，策略上包括：
究與進修等規定。
A. 高 職與 科技 大學 師資 培育 要切
（5）在加強產官學攜手合作方面，
割，且各群科亦有不同；B. 技職
應加強學校與業界的夥伴關係，及
教師應重視實務操作能力。
政府單位的積極投入，策略上包
（2）在建構完整的技職教師專業發
括：A. 強化產學共教機制；B. 從
展系統方面，為建構完整的教師專
法規面帶動技職教師重視實作能力

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