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教育政策研討會篇

五、技職準備教育的分工

（一）研究目的 技職準備教育該如何彰顯特色，與
技職教育是促進我國經濟發 前者有所分工？

展的重要推手，負有培養產業及社 2. 技職準備教育的過度與不足問

會所需各級各類優質技術人才之使 題？
命。行政院於 2017 年 3 月核定《技 3. 不同教育階段的技職準備教育如
術及職業教育政策綱領》指出： 何分工，及與不同技術層級對應？

「技職教育肩負培育優質技術人才 4. 技職準備教育如何與業界用人單

使命，不僅是專門知識之傳遞，更 位針對新進人員的教育、訓練與發
應以『從做中學』及『務實致用』 展分工合作？
作為技職教育之定位，且以『實務 5. 技職準備教育如何提高業界參

教學』及『實作與創新能力培養』 與，使更能廣拓資源和切中需求？

作為核心價值，俾以經由技職教育 6. 職能基準及資歷架構在技職準備
培養具備實務與創新能力之優質人 教育上的功能 ?
才，成為帶動產業發展及提升產業
（二）研究設計
研發與創新之重要支柱」（行政
本研究以文件分析就影響技職
院，2017）。隨著高科技產業與
準備教育各項內涵進行資料蒐集。
服務業興起，傳統產業外移或需仰
主要蒐集及整理的文件包括現有官
賴外籍勞工，缺工與失業問題成因
方網站文件資料、執行成果報告及
複雜，不可單面究責於技職教育，
相關研究文獻，期能精確掌握技職
惟高缺工與高失業現象實為一重要
準備教育發展議題之問題與方向，
訊息，可提供技職準備教育在檢視
並研提初步建議策略。
相關政策、制度與課程時的參據。
本研究亦運用專家座談法，邀
有鑑於此，本計畫聚焦於技職準備
請產官學研訓代表與會，針對前一
教育的議題，針對以下六大議題進
階段的分析及策略提出修改建議；
行分析與策略建議：
初擬之成果報告再依本會多次審查
1. 一般大學校院與職業訓練機構也
及諮詢會議建議修正，希冀透過多
在實施職業準備教育，技專校院的
方諮詢與深度研析，掌握我國技職

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