Page 280 - 私立大專校院轉型與退場之

參考文獻

每間學校都只有 1/3 怎麼辦？不如這間學校專門辦好電機，那間學校

專門辦好機械，教育部可以做媒介，電機的老師就到那間電機強項的
學校去，老師的就業問題解決了，學生也有了，如此集中人力、物力
的做法可能沒有人想到過。學院也可以做這件事，教育部可以做媒介
去協調，這樣教學單位合併，各校主打強項比較可行，不然每間學校

都辦不好（20B4P）。

（四）公私併目前沒有成功的模組

公私併目前沒看到成功的模組，公私併的重點在於是否涉及法規
及如何解決校務運作上的一些實質問題。

以南部的大學為例，中山大學和高醫一直想合併，談了四年

多，也還沒有具體的作法。真正的公私併，老師的產學合作
案、學校擴大的交叉選修課程，未來五年內訂出大家共同的
名稱，這都沒有（眉目）（B3）。

成大和南台科大也是，南台選校長時，成大工學院院長也去參與。
即使是如此，成大或公立部門也不敢貿然接，因為屬性完全不同，經
營方式、策略方式完全不同，如果從成本概念來說的話，更是完全不

可能（B3）。

（五）私私併只要兩廂情願直接做就可以

私私併的部份，就算法令沒規定也可以做，也已經在做了，只要
取得經營權，改組董事會就解決了，兩間學校合意校名或共同命一個
新名字，至於說私私併的困難，在於雙方是不同的董事會組成，合併

就表示一方改組董事會，讓另一方取得經營權（20B1P3）。故私私併
最大的問題就在董事會，所謂私私併就是雙方都要同意把校產合一，

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