Page 150 - 2020新世代·新需求：臺灣教育發展的挑戰研討會

專題研究報告一

第一篇 因應科技快速發展對教育的衝擊

使用者應該注意的是，以上 3 條（44 ～ 46）對合理使用的行為皆
僅重製一項。但重製之方式有多種，第 3 條即定義重製：「指以印刷、
複印、錄音、錄影、攝影、筆錄或其他方法直接、間接、永久或暫時
之重複製作。」，在資訊網路時代，下載也是重製，如僅下載儲存於
使用者自己的電腦，應無問題。轉貼也是重製，若轉貼於網站，恐已

超出重製的主張。

三、編製教科用書

「為編製依法令應經教育行政機關審定之教科用書，或教育行政
機關編製教科用書者，在合理範圍內，得重製、改作或編輯他人已公
開發表之著作。

前項規定，於編製附隨於該教科用書且專供教學之人教學用之輔
助用品，準用之。但以由該教科用書編製者編製為限。
依法設立之各級學校或教育機構，為教育目的之必要，在合理範
圍內，得公開播送他人已公開發表之著作。
前三項情形，利用人應將利用情形通知著作財產權人並支付使用

報酬。使用報酬率，由主管機關定之（第 47 條）。」
此條所及之合理使用問題，重點如下：
1.「應經教育行政機關審定之教科用書」，經審查通過，即一般

所稱之審定本教科用書。而「教育行政機關編製教科用書者」
即為部編本教科用書。
2. 在合理範圍內，得重製、改作（包括翻譯）、編輯或公開播送
他人已公開發表之著作。
3. 教科用書外之輔助用品，包括學生的習作及教師手冊或備課用

書，也以該教科用書編製者編製為限，才能主張合理使用。坊
間之一般參考用書或考試用書，則不適用。

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