Page 193 - 2020新世代·新需求：臺灣教育發展的挑戰研討會

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2 新世代·新需求：台灣教育發展的挑戰
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研討會論文集

與權力關係進行批判性檢視；亦即大學教師必須於研究、教學及服務
過程中扮演推進社會民主化的知識分子，並提供學生投入社會進步和
邁向民主成熟的可能性方案。大學教師身為知識分子所承擔之公共責
任，其最終目的是引領社會邁向更為公義、民主的境界，並為新世代
更為正義、更有人性尊嚴與安全的未來而努力，這是「公共的」知識

分子之意義所在。

一、公共知識分子的消失

大學植基於古典大學自主與學術自由傳統，以及當代 J. Dewey、P.

Freire 等人的民主遺產，是教導學生公民知識與發揚實質民主的重要基
地。然而，當新自由主義的企業文化進入大學校園之後，大學原初的

民主承諾，逐漸被一種贏者全拿（winner-take-all）的「賭場資本主義」
（casino capitalism）所取代（Giroux & Giroux, 2004: 250），這是新自
由主義犧牲多數人以使少數人得利的特性之一。不論是大學外部社會
環境還是內部教學環境，受到賭場資本主義的投機性與不確定性之影
響，教師與學生失去自身獨立自主的主體性，如教師的研究與教學受

到知識商品化的層層節制，而學生需要全心投入未來就業必備的職業
能力。
由於賭場資本主義是不管個人意願都必須加入的賽局，更何況只

有少數人可以贏者全拿，而大多數人則是輸家。大學教師面對企業化
治理及市場淘汰機制，其身價不僅可計算，更取決於其伴隨的市場價
值，換言之，他們的研究、課程與教學產出即成為評估其績效、身價
的來源。大學教師僅剩商品生產者角色，而失去作為公共知識分子的
職責。大學教師不再分享研究成果並為公共福祉努力，反而是為企業

利益與商品價值進行辯護的學術發表大行其道，而未能批判、質疑資
本的貪婪性、商品的物質性、經濟的掠奪性、市場的破壞性等新自由

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